como primer nivel del sistema educativo nacional a través de la Ley Orgánica de Educación (1980) y se pone PARTIR DE SITUACIONES. Exámenes Docente para el nombramiento. Necessary cookies are absolutely essential for the website to function properly. otros, que permitan formar estudiantes capaces de actuar de manera responsable, los aprendizajes previstos, realizando las adecuaciones pertinentes y. It is concluded that the proposed Visual Arts curriculum is a powerful educational tool to assist teachers to contextualize arts teaching; help students to express their ideas and emotions based on a critical, reflective, and permanent attitude; and generate opportunities for personal growth focused on the acquisition of creative skills and models of arts education which contribute, as a whole, to the development of human capacities. situación determinada. Son recursos para actuar de manera competente, se tiene los poder hacer para demostrar el logro de las capacidades y de las competencias. Estudio sobre Educación Artística, Creatividad Social y Ciudadanía en el CNCA, AFECTIVIDAD, LÚDICA Y CREATIVIDAD EN LA PRIMERA INFANCIA. La interacción entre tutor y los estudiantes se sustenta en el vínculo afectivo con la finalidad . ✓Contextualización de sesiones de aprendizajes. Para evaluar desde un enfoque formativo es necesario considerar siete aspectos: comprender la competencia a evaluar, analizar el estándar de aprendizaje del ciclo, seleccionar o diseñar situaciones significativas para evaluar a través de ellas, construir instrumentos, utilizar criterios claros de evaluación, comunicar a los alumnos con qué van a ser evaluados y con qué criterios, evaluar el desempeño actual de cada alumno mediante el análisis de la evidencia recolectada y, finalmente, retroalimentar a cada uno para ayudarlos a avanzar hacia el nivel esperado. 1º Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias, para conocer, desarrollar, proponer y evaluar teniendo en cuenta los procesos pedagógicos. Generar interés y disposición para el aprendizaje 3. Porque la diversificación a nivel de institución aporta valor agregado a las demandas educativas, situándolas en el contexto de la propia realidad de los estudiantes que atienden y poniendo énfasis en aquellos aspectos que esa misma realidad le requiere. Se requiere profundizar sobre los siguientes aspectos: 1. porque nos indican el progreso de la capacidad en una diversidad de situaciones Las conclusiones deben explicar el progreso de cada uno. Orientaciones pedagógicas para la atención y la promoción de la inclusión de niñas y niños menores de seis años con autismo. El informe de progreso de los estudiantes debe basarse en las conclusiones y la calificación obtenida, las mismas que deben estar registradas en el SIAGIE. ¿Qué aspectos del Currículo Nacional podrían empezar a implementar? Orientaciones para la diversificación curricular. })(); (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({}); Permiso por onomástico en la Ley de Reforma Magisterial, Cuadernillo de la Prueba Única Nacional de…, Ingresante a la UCSM en el I Examen General 2019 (19…, Proceso de selección del personal promotor educativo…, UNSA: Resultados del Examen de Admisión 2018-1…, Resultados CEPRUNSA 2019 – I Fase del 5 de agosto, Resultados Examen de Admisión Ordinario UNSA 2018-2…, Resultados del Examen de Ascenso de Escala Magisterial 2017, Descargar el Manual del CONEI para las Instituciones…, Orientaciones para la Implementación del Currículo Nacional, Noticias más importantes del día 26 de febrero del 2020, Noticias más importantes del 24 de febrero del 2020, Noticias más importantes del 23 de febrero 2020, Noticias más importantes del 22 de febrero del 2017. Elaboración de la Programación Anual 2019 con el nuevo Currículo. Plantear un conjunto de tareas que realizarán de manera institucional por cada aspecto priorizado. Orientaciones pedagógicas para el plan de estudios 2021, VI Región del Libertador General Bernardo O’Higgins, XI Región de Aysén del General Carlos Ibáñez del Campo, XII Región de Magallanes y de la Antártica chilena. Orientaciones pedagógicas en el marco de la Implementación del CNEB – 2020, Procesos didácticos para el desarrollo de competencias, Experiencias de Aprendizaje para secundaria del 11 al 15 de Julio, Orientaciones para Implementar los Juegos Escolares Deportivos y Paradeportivos 2022, Experiencias de Aprendizaje para secundaria del 04 al 08 de Julio, Ficha de Supervisión y Monitoreo al Plan Lector, Minedu convoca Concurso de Ingreso a la Carrera Pública Magisterial 2022, ¡Importante! 2. a) Competencias, capacidades y estándares de aprendizaje nacionales de la Educación Básica. ?Qué acciones se proponen realizar para implementar estos aspectos, involucrando a sus colegas? implementaciones mencionadas. Orientaciones para identificar y determinar las necesidades de aprendizaje de las y los estudiantes. saludable, ético y cooperativo en su ámbito social y ambiental. Calificar es formular conclusiones descriptivas del nivel de aprendizaje que ha alcanzado cada alumno, en base a la evidencia recolectada a lo largo del período evaluado. ORIENTACIONES PARA EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. 3 aspectos principales que comenzará a implementar. ¿QUÉ ACCIONES SE PROPONEN REALIZAR PARA IMPLEMENTAR ESTOS ASPECTOS, INVOLUCRANDO A SUS DEMÁS COLEGAS? Los aspectos que creemos se deben profundizar son: Ø Orientaciones para la diversificación curricular. 6- Las orientaciones pedagógicas que desarrollan competencias.. 7- La Evaluación formativa. aprendizajes esperados, para poder diversificar y seleccionar de acuerdo a las N° 220-2019-MINEDU, PROYECTO DE APRENDIZAJE TV y RADIO – SEMANA 16: Del 20 al 24 de julio 2020 [Primaria – 1° a 6° Grado][APRENDO EN CASA], SESIÓN RADIAL DESARROLLADA (Adaptada para el estudiante) – Jueves 10 de setiembre de 2020 (Personal social) – [PRIMARIA: 1° a 6°][Descargar aquí], PAGO DE DEUDAS SOCIALES 2021: Criterios de PRIORIZACIÓN para la atención del PAGO DE SENTENCIAS JUDICIALES en calidad de cosa juzgada y en ejecución del Sector Educación, DS N° 003-2021-MINEDU, REGISTRO AUXILIAR 2022: DESCRIPTIVO POR COMPETENCIAS adecuado para llenar calificaciones en el SIAGIE, EVALUACIÓN 2022: PRECISIONES ACERCA DE LA EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS DE ESTUDIANTES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA DEL AÑO ESCOLAR 2022 | OFICIO MÚLTIPLE N° 00212-2022-MINEDU/VMGP-DIGEBR, DESARROLLO AÑO ESCOLAR 2023: Las clases inician el lunes 13 de marzo y concluyen el viernes 22 de diciembre del 2023 | R.M. ¿Qué aspectos del Currículo Nacional podrían empezar a implementar? ¿Qué aspectos del currículo nacional podrían empezar a implementar? Ayuda Mineduc |. ORIENTACIONES PARA EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE Estas orientaciones deben ser tomadas en cuenta por los docentes en la planificación, ejecución y evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje en los espacios educativos. brindan orientaciones pedagógicas y se aspira que sirvan de guía a docentes y otros adultos significativos de los . Ø Orientaciones para la evaluación formativa de las competencias en el aula. Nos comprometemos a implementar el Currículo Nacio... EL DESARROLLO DE LAS ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA EL DESARROLLO POR COMPETENCIAS, ORIENTACIONES PARA LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR A NIVEL INSTITUCIONAL, EL PERFIL DEL EGRESADO DE LOS ESTUDIANTES. N.° 048-2022-MINEDU. Es la facultad que tienen las personas para combinar un competencia, reconociendo que dentro de un grupo de estudiantes hay una 4° año medio, incluyendo la educación media humanista-científica y técnico profesional, y la educación para jóvenes y adultos. inadecuado de los estándares de aprendizaje en relación a la elaboración de los en los establecimientos del sistema educativo nacional. Calificar es formular conclusiones descriptivas del nivel de aprendizaje que cada estudiante ha alcanzado, tomando como fundamento las evidencias recogidas a lo largo del periodo que se evalúa. ü ¿Qué aspectos del Currículo Nacional podrían empezar a implementar? EE.) El perfil de egreso de la educación básica. QUÉ ACCIONES SE PROPONEN REALIZAR PARA IMPLEMENTAR ESTOS ASPECTOS, INVOLUCRANDO derechos. Any cookies that may not be particularly necessary for the website to function and is used specifically to collect user personal data via analytics, ads, other embedded contents are termed as non-necessary cookies. Ø Orientaciones pedagógicas para . metodologías. Creative Commons | hs.src = ('//s10.histats.com/js15_as.js'); 1.-¿Qué aspectos del currículo nacional necesitan profundizar un poco más? These cookies will be stored in your browser only with your consent. _Hasync.push(['Histats.start', '1,4194322,4,601,110,30,00011111']); EN EL ASPECTO DE ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS. ¿Por qué? Asumiremos que está de acuerdo con esto, pero puede optar por no participar si lo desea. Dificultad Producir artículos y ensayos de las competencias. Title: Orientaciones Pedagógicas Para El Desarrollo De Competencias, Author: Cesar Morales Flores, Length: 15 pages, Published: 2019-12-14. . Estas orientaciones deben ser tomadas en cuenta por los docentes en la planificación, ejecución y evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje en los espacios educativos. Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias. debemos fortalecer en ellos la empatía, solidaridad, respeto, honestidad, entre var hs = document.createElement('script'); hs.type = 'text/javascript'; hs.async = true; - Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. Desde esta mirada, es importante que los diversos actores educativos de cada región del país aseguren la implementación del Currículo Nacional de la Educación Básica Regular (CNEB) para el año 2019 en todas las instituciones educativas (II. El Currículo Nacional de la Educación Básica orienta los aprendizajes que se deben garantizar como Estado y sociedad. 5.-ORIENTACIÓN PARA LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR. Ya se viene implementando lo referente a la planificación donde consideramos las competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y desempeños, esto se visualiza en . egreso. 1.1 Definiciones clave que sustentan el perfil de egreso 1.2 Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de las competencias 1.3 Orientaciones para la evaluación formativa de las competencias . Promueve estrategias de interacción en las que los estudiantes expresan con libertad sus ideas y sentimientos, exploran sus dudas, examinan sus valores, aprenden a relacionarse, toman conciencia de sus metas comunes y de su proyecto de vida. localidad. Orientaciones para la diversificación curricular. To browse Academia.edu and the wider internet faster and more securely, please take a few seconds to upgrade your browser. Tutoría individual: es una forma de orientación en la cual los tutores brindan acompañamiento socio-afectivo individualizado, lo que posibilita que los estudiantes reconozcan que cuentan con una persona que es un soporte para ellos. Se puede realizar por bimestres, trimestres o anualmente. conjunto de capacidad y resolver una situación de manera pertinente y con logro de los aprendizajes esperados, los que utilizarán para afrontar una Esta distribución del tiempo la Se puede realizar bimensualmente, trimestralmente o anualmente. Desarrollo de las capacidades para lograr el perfil de egreso. Orientaciones para DOCENTES para el Inicio del Año Escolar 2021 [Sigamos Aprendiendo] 16 febrero, 2021 16 febrero, 2021 MAESTRO EFRAIN NOMBRAMIENTO DOCENTE 2022: RESULTADOS PRELIMINARES DE LA PRUEBA NACIONAL | Viernes 23 de diciembre de 2022 | evaluaciondocente.perueduca.pe La ventaja de hacerlo así es obtener información oportuna y útil para mejorar sobre la marcha la enseñanza y el aprendizaje. Logo del ministerio de educación. limpiando el ambiente”, “El buen trato Institucional”, “Biohuerto Escolar” 3. El manejo La ventaja de hacerlo así es obtener información oportuna y útil para mejorar sobre la marcha la enseñanza y el apren- dizaje. Elaboración de planes de acción para el Al organizar los procesos de planificación pedagógica anual y por unidad es central que los profesores com-prendan cuál es su objetivo y la definición de los diversos elementos claves que se conjugan en el proceso de aprendizaje: 1. Academia.edu uses cookies to personalize content, tailor ads and improve the user experience. manera pertinente los casos de estudiantes con habilidades diferentes, ya que Se aprueba el reglamento denominado “Disposiciones que regulan los procesos de contratación de cargo... El punto de partida: todo proceso pedagógico orientado al desarrollo de competencias debe partir de situaciones significativas, capaces de generar interés y voluntad de aprender; además de recuperar conocimientos previos y generar conflicto cognitivo en los estudiantes. Orientaciones pedagógicas para el proceso enseñanza aprendizaje de competencias. Diversificación curricular a nivel de IE Con el mejor manejo de los aspectos mencionados anteriormente mejoraremos nuestras prácticas pedagógicas. diagnóstico y seleccionado el problema que dificulta el logro de los respondan a los estándares de aprendizaje para señalar cuán lejos o cerca está la asesoría que recibimos del equipo de SAANEE no satisface nuestras Nos comprometemos a implementar el Currículo Nacional. en las competencias, que son operaciones más complejas. Contribuye a la educación digital, al mismo tiempo facilita difundir su propia cultura y interactuar. 4. y los programas educativos de la educación básica, tanto públicos como privados. o Las orientaciones pedagógicas para el desarrollo de las competencias. niveles de creciente complejidad. 1- El perfil del egresado. INSTITUCION EDUCATIVA ELIAS AGUIRRE - HUIPOCA. Análisis de las definiciones clave, en equipo de docentes. 3. El desarrollo de las orientaciones pedagógicas para el desarrollo por competencias. ?Qué aspectos del Currículo Nacional podrían empezar a implementar? ✓Orientaciones para la diversificación curricular a nivel institucional. Las conclusiones deben explicar el progreso de cada uno. Out of these, the cookies that are categorized as necessary are stored on your browser as they are essential for the working of basic functionalities of the website. organizamos en las sesiones, teniendo en cuenta las necesidades de nuestros El CNEB contribuye a la formación crítica y reflexiva del estudiante. A continuación se presentan y describen cada una de ellas: el conocimiento en contextos reales o simulados implica que los estudiantes pongan en juego sus capacidades reflexivas y críticas, aprendan a partir de su experiencia, identificando el problema, investigando sobre él, formulando alguna hipótesis viable de solución, comprobándola en la acción, entre otras acciones. El Currículo Nacional ha adoptado el enfoque formativo para la evaluación de los aprendizajes, que concibe la evaluación ya no como un episodio relegado al final del proceso formativo, a modo de comprobación, sino como un proceso sistemático a lo largo del cual se recoge y valora información significativa sobre el avance del estudiante. Contenido del documento. Orientaciones pedagógicas Orientaciones pedagógicas Actualizado: 23 de agosto de 2022 Son referentes para guiar con calidad la actividad pedagógica en una determinada área fundamental y obligatoria. c) Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias: para mejorar nuestra práctica pedagógica ya que en la actualidad los docentes aún presentamos deficiencias en como poder lograr el desarrollo de competencias o que actividades debemos realizar. Las orientaciones pedagógicas de la diversificación curricular nacional, son muy genéricos se debe tener en cuenta la aplicabilidad más funcional que sea pertinente y viable para el trabajo docente en el aula, de acuerdo a la realidad donde se desenvuelve el estudiante. 3. del año escolar 2021 y apoyar con diversos recursos pedagógicos la Orientaciones para la inclusión de la Educación Económica y Financiera: ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS DEL CURRÍCULO NACIONAL, 0% found this document useful, Mark this document as useful, 0% found this document not useful, Mark this document as not useful, Save ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS DEL CURRÍCULO NACIONAL For Later, Cas `hsthltas shtuakhjlfs sholhehkathvas jrhfltal ac `jkfltf fl cas, fcfkkhjlfs `f sus iftj`jcjoéas. institución aporta valor agregado a las demandas educativas, situándolas en el estudiantes, de esta manera podemos brindar mayor tiempo para el desarrollo de El docente, igualmente, debe saber mediar en el progreso de los estudiantes hacia las competencias esperadas y capacitarlos para aprender del error. a los docentes para asumir compromisos relacionados a la labor pedagógica en El Currículo Nacional ha adoptado el enfoque formativo para la evaluación de los aprendizajes, que concibe la evaluación ya no como un episodio relegado al final del proceso formativo, a modo de comprobación, sino como un proceso sistemático a lo largo del cual se recoge y valora información significativa sobre el avance del estudiante. El desarrollo de competencias plantea el desafío pedagógico de cómo enseñar para que los estudiantes aprendan a actuar de manera competente. 136 La Educación Obligatoria en México Informe 2016 . Aspectos que iniciaremos a implementar: del monitoreo y acompañamiento de lo planificado, durante las sesiones de implementación del plan de estudio para los diferentes escenarios, niveles y 3. El docente, asimismo, debe saber mediar el progreso de los estudiantes hacia las competencias esperadas y posibilitarles aprender del error. Texto inicial Reflexiones en torno a la necesidad de cambios en el sentido de la Minedu publica las guías docente para la planificación curricular – Abril y Mayo, Semana 37 | Guía docente para la programación Aprendo en Casa del 14 al 18 de diciembre, Semana 36 | Guía docente para la programación Aprendo en Casa del 07 al 11 de diciembre, Semana 35 | Guía docente para la programación Aprendo en Casa del 30 al 04 de diciembre, Programación de Radio y TV Semana 13 – Aprendo en casa del 12 al 16 de Julio, Programación de Radio y TV Semana 12 – Aprendo en casa del 05 al 09 de Julio, Programación de Radio y TV Semana 11 – Aprendo en casa del 28 de junio al 02 de Julio, Programación de Radio y TV Semana 10 – Aprendo en casa del 21 al 25 de Junio, SEMANA 14 APRENDO EN CASA PROGRAMAS RADIALES: Sesiones, Guiones y Audios radiales del 19 al 23 de Julio, Programas radiales Aprendo en Casa semana 8 del 07 al 11 de Junio del 2021, Programas radiales Aprendo en Casa semana 6 del 24 al 28 de mayo del 2021, Aprendo en Casa Programas Radiales Semana 04 del 10 al 14 de mayo. Existen distintos modelos de aprendizaje pertinentes para el desarrollo de competencias de los estudiantes, por ejemplo: el aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje basado en problemas, estudios de casos, entre otros. Talleres de capacitación del currículo nacional con todos los actores educativos, generando compromisos de cumplimiento de objetivos en común. gcse.async = true; Para evaluar desde un enfoque formativo es necesario considerar siete aspectos: comprender la competencia que se va a evaluar, analizar el estándar de aprendizaje del ciclo, seleccionar o diseñar situaciones significativas para evaluar a través de ellas, construir instrumentos, utilizar criterios claros de evaluación, comunicar a los estudiantes en qué van a ser evaluados y con qué criterios, valorar el desempeño actual de cada estudiante analizando las evidencias recogidas y, finalmente, retroalimentar a cada uno para ayudarlos a avanzar hacia el nivel esperado. La tutoría es un rol del docente que consiste en promover el bienestar de sus alumnos, fortaleciendo sus competencias socioemocionales y su capacidad reflexiva. Es de suma importancia profundizar más de acuerdo a su entorno, su realidad y sus necesidades para lograr un aprendizaje significativo en el estudiante, mediante las competencias que van adquiriendo. N° 474-2022-MINEDU. ✓Orientaciones para la evaluación formativa. Las Orientaciones pedagógicas para la Educación Artística en básica y media se originan en el Plan Nacional de Educación Artística, 2007-2010, formulado de manera conjunta entre los Ministerios. These cookies do not store any personal information. Este sitio web utiliza cookies para mejorar su experiencia. Asimismo, el diálogo y trabajo permanente con la familia respecto a los avances de sus hijas e hijos, contribuye a disminuir la probabilidad de que se generen situaciones que ponen en riesgo el desarrollo de las y los estudiantes respecto de sus aprendizajes y, si la situación lo amerita, orientarlas con la información correspondiente para una atención especializada. (document.getElementsByTagName('head')[0] || document.getElementsByTagName('body')[0]).appendChild(hs); El aporte de las orientaciones pedagógicas y de la mano de un currículo que entienda las distintas maneras de construcción del conocimiento por parte del estudiante dará con seguridad . sentido ético. Generar condiciones para aprender implica que el docente asuma el rol de tutor, es decir, realice un acompañamiento socio afectivo a los estudiantes de manera permanente en todo el proceso educativo para el logro de sus aprendizajes, la toma de decisiones responsables y el ejercicio de sus derechos como ciudadanos. ¿Como diversifico a nivel de aula? Tareas que realizarán de manera institucional por cada aspecto priorizado. Definiciones clave que sustentan el perfil de egreso. Se debe de implementar las siguientes definiciones que van a permitir entender y sustentar el perfil de egreso: • Competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y desempeños. Descargar el archivo desde los siguientes enlaces: Si te gusta el contenido, comparte en tus Redes Sociales, Si te gusta el contenido, comparte en tus Redes Sociales ÚNETE A NUESTRO GRUPO TELEGRAM: Telegram General | Telegram para, NOMBRAMIENTO DOCENTE 2022: POSTULANTES POR UGEL O DRE Y LOCALES DE EVALUACIÓN | Consulta tu local de Evaluación para la Etapa Descentralizada | 8 de enero de 2023, NOMBRAMIENTO DOCENTE 2022: Modifican CRONOGRAMA del proceso de Nombramiento Docente 2022 y Contratación Docente 2023-2024 | RVM Nº 005-2023-MINEDU, ENCARGATURA 2023: Modifican Norma Técnica «Disposiciones para la encargatura de profesores en áreas de desempeño laboral de la Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial y su Reglamento» | RVM N° 004-2023-MINEDU, MANTENIMIENTO DE LOCALES ESCOLARES 2023: Disposiciones para la ejecución del PROGRAMA DE MANTENIMIENTO para el año 2023 | RM Nº 004-2023-MINEDU, RM N° 542-2022-MINEDU: Disposiciones para la ejecución del Programa de Mantenimiento Complementario de Locales Educativos para el año 2022, CURRÍCULO NACIONAL: Orientaciones pedagógicas en el marco de la Implementación del CNEB - 2020, AÑO ESCOLAR 2020: Momentos del año escolar y actividades principales -R.VM. Evaluación formativa. E l desarrollo de competencias plantea el desafío pedagógico de cómo enseñar para que los estudiantes aprendan a actuar de manera competente. 4. La conducción del proceso: el despliegue del proceso pedagógico mismo necesita a su vez plantearse desde la perspectiva del aprender haciendo, promover el trabajo cooperativo y estimular el desarrollo del pensamiento complejo, para posibilitar a los estudiantes construir conocimientos nuevos. Competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y desempeños. valores que debemos fomentar en nuestros educandos, la relación con los demás, Iniciaremos la elaboración de sesiones de aprendizaje teniendo en cuenta las orientaciones pedagógicas del proceso E-A de competencias. pedagógica, para fortalecer el trabajo docente. Esta acción contribuye a mejorar la convivencia en los diferentes espacios de los estudiantes, así como a generar un compromiso activo de las familias en el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas. Realización del proceso: el despliegue del propio proceso pedagógico debe ser considerado desde la perspectiva de aprender haciendo, promoviendo el trabajo cooperativo y estimulando el desarrollo del pensamiento complejo, que permita a los estudiantes construir nuevos conocimientos. formación ciudadana en el currículo nacional de las últimas décadas. La conducción del proceso: el despliegue del proceso pedagógico mismo necesita a su vez plantearse desde la perspectiva del aprender haciendo, promover el trabajo cooperativo y estimular el desarrollo del pensamiento complejo, para posibilitar a los estudiantes construir conocimientos nuevos. 4. imposibilita verificar el desempeño logrado en el tiempo previsto. -Realización de talleres de capacitación para la comunidad educativa, en temas: proyectos de aprendizaje, situación significativas y desempeños; y estrategias metodológicas. En ese sentido, se han definido orientaciones para aplicar el enfoque pedagógico del Currículo Nacional de la Educación Básica, las cuales se enmarcan en las corrientes socioconstructivistas del aprendizaje. Presentación del Programa curricular de Educación Inicial 8 Perfil de egreso de la Educación Básica 9 I. El nivel de Educación Inicial 11 II. énfasis en aquellos aspectos que esa misma realidad le requiere. Porque la diversificación a nivel de - Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales. Responden a los principios educativos declarados en la Ley General de la Educación N° 28044. los enfoques transversales son considerados como la base de la construcción curricular y a través del desarrollo de cada uno de ellos , los estudiantes mostraran actitudes y valores deseables para que sean buenos ciudadanos. Sorry, preview is currently unavailable. En el marco de la Revolución Educativa, el Ministerio de Educación Nacional ha concentrado sus acciones en lograr el mejoramiento de la calidad de la formación ofrecida por los establecimientos educativos, para que todos los niños y jóvenes colombianos puedan acceder a la educación en condiciones de equidad y pertinencia. Por ello, debe aclararse que en este documento 25 f Orientaciones pedagógicas para la educación artística en Básica y Media se requiere analizarlas por separado, aunque en el acto de enseñanza- aprendizaje tengan lugar de manera simultánea y compleja. entre otros. Orientaciones para la diversificación curricular.
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