[en línea] Ciudad de la Habana: Ministerio de Educación Superior. 279. se destaca por su liderazgo en el grupo. Pérez, J. Voluntarios de la educación: nuevos profesores para afrontar el desafío de la educación para todos. Te proponemos las siguientes herramientas para evaluar desde ordenadores, tablets o, incluso, smartphones. En cuanto a la dimensión cuantitativa de los indicadores del rendimiento, nos unimos al criterio de algunos autores mexicanos para afirmar que es imprescindible el seguimiento de la trayectoria escolar de los estudiantes, para garantizar la confiabilidad de los datos estadísticos y una evaluación real del fenómeno de la repitencia y la deserción. 196 que explica que: La calificación mínima requerida para la promoción, en cualquier establecimiento educativo del país, es de siete sobre diez (7/10). Aunque una gran variedad de fuerzas operan sobre dichos procesos, es también verdad que los individuos son mayormente responsables de alcanzar las previstas metas institucionales". El método empleado para hacer este tipo de estudio en la UNAM es descrito en el libro sobre Deserción de la ANUIES por Rosa María Valle, Graciela Rojas y Ariadna Villa. (2006), que están relacionadas con las características psicoeducativas, tales como desmotivación y falta de ilusión por la carrera. Se expresa en hombres/años. ins.style.display='block';ins.style.minWidth=container.attributes.ezaw.value+'px';ins.style.width='100%';ins.style.height=container.attributes.ezah.value+'px';container.appendChild(ins);(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({});window.ezoSTPixelAdd(slotId,'stat_source_id',44);window.ezoSTPixelAdd(slotId,'adsensetype',1);var lo=new MutationObserver(window.ezaslEvent);lo.observe(document.getElementById(slotId+'-asloaded'),{attributes:true}); » Adaptado del: Diseño Curricular Nacional EBR, Ministerio de Educación del Perú. [en línea] Educación Superior. S, García del Portal, J., Almuiñas, J. L. Y Rodríguez, J. M. 1986. Indicadores para la evaluación de la evolución de Decidí publicar esta propuesta de indicadores que fueron extraídos del Plan Emergente para ser utilizados en la evaluación de los aprendizajes de nuestros Niños, Niñas y Adolescentes en este Primer Momento Pedagógico para facilitar la Elaboración de los Informes Descriptivos. Los indicadores de resultado proporcionan los datos más importantes para conocer si la calidad de la educación y los resultados del aprendizaje están mejorando según las previsiones. Disponible en la Web: http://www.robertoreyna.com/puertaES/CRES%20PDF/CONTRIBUCIONES%20A%20LOS%20DOCUMENTOS%20BASICOS/TEMA%20IX/Tunnermann_Version_Final.pdf. implica evaluar los aprendizajes de los estudiantes y el desempeño de los docentes y directivos docentes. se considera necesario realizar una evaluación de los aprendizajes o componentes claves de la Comprensión Lectora de todos los estudiantes desde el Primer nivel de Transición hasta cuarto básico, respondiendo a los indicadores establecidos por el . Según se expresa en la metodología de IESALC, la forma más confiable para estimar la deserción es a través del seguimiento de cohortes de ingreso hasta que el estudiante más rezagado se haya titulado. Los indicadores pueden ser de dos tipos: indicadores estratégicos e indicadores de gestión.. Indicador estratégico. Este indicador utilizado como expresión del rendimiento académico de una población estudiantil es a su vez reflejo de la eficiencia del modelo pedagógico para un ciclo de aplicación y refiere con bastante exactitud la calidad interna del sistema educativo (Torres, et.al., 2004), es además un primer referente en el estudio particular del comportamiento escolar de los alumnos, en la medida que proporciona elementos para una primera aproximación de los recorridos escolares completos o incompletos (Camarena, et.al., 1985). Las principales características de un indicador estratégico son:. Con relación a la deserción, apunta Tinto (1989) "desde el punto de vista individual, desertar significa el fracaso para completar un determinado curso de acción o alcanzar una meta deseada, en pos de la cual el sujeto ingresó a una particular institución de educación superior. Diagnóstico y Perspectiva de los Estudios de Posgrado en Cuba. [Consultado el 16 de febrero de 2009] Disponible en la Web http://www.dgeta.edu.mx/, Galá, M.N. Abril 27. Trabajo de Disertación para optar por el grado de Candidato en Ciencias. Manage Settings El objetivo de Monografias.com es poner el conocimiento a disposición de toda su comunidad. Recuerde que para ver el trabajo en su versión original completa, puede descargarlo desde el menú superior. (Torres, et.al., 2004) Sobre este tema, García (1997) al analizar la situación y proyección de las investigaciones pedagógicas, refiere que un primer nivel debería estar cubierto por la urgente necesidad de la actualización de datos estadísticos y por la elaboración de bases de información sobre experiencias exitosas. Otros estudios, en el que se han involucrado varias carreras, la menor tasa de deserción se ha correspondido con las de mayor selectividad, donde el número de plazas es menor que el número de aspirantes. 2005. En Cuba, esta problemática se sigue muy de cerca y se hacen estudios tendentes a buscar causas y factores que inciden negativamente en la eficiencia del proceso docente-educativo y en la permanencia y graduación de los estudiantes, constituyendo estos, líneas fundamentales de las investigaciones educativas. La deserción estudiantil en la educación superior: el caso de la universidad de costa rica. Metodología para elaborar su diagnóstico. Al respecto Camarena et.al. Esto ha dado lugar a un trabajo permanente en la atención y mejoramiento de las condiciones externas e internas que provocan las bajas universitarias y la repitencia, a través de la implementación de políticas y estrategias integrales tendentes a elevar la eficiencia del proceso docente-educativo y entre otros aspectos, disminuir su efecto negativo e incrementar los niveles de permanencia y graduación, sobre todo en los Cursos Regulares Diurnos. 222 del Reglamento General de la LOEI, y son: INDICADORES DE COMPORTAMIENTO ÁMBITOS ACTITUD OBSERVABLE R1. Some of our partners may process your data as a part of their legitimate business interest without asking for consent. XIV, No 3, Pág. Representa una de las técnicas más valiosas para evaluar el desarrollo del aprendizaje. Según Zepeda del Valle y Lacki (2003), la baja eficiencia terminal constituye uno de los grandes problemas de la educación agropecuaria, lo que significa que un alto porcentaje de los estudiantes que ingresan, abandonan los estudios, incrementando los costos de formación de cada uno de los profesionales que egresan. [en línea] UNAH, 39 p. [consultado el 3 de noviembre de 2008] Disponible en: http://intranet.isch.edu.cu/, Torres, A., Lima, Z. Los indicadores de rendimiento miden la eficacia de las actividades de ordenación pesquera que se emprenden para alcanzar los objetivos de las políticas. 14. Socialización del proyecto. We and our partners use cookies to Store and/or access information on a device. Los problemas de la eficiencia académica terminal o de graduación, las bajas y la repitencia encuentran desarrollo en un conjunto de estudios que se han realizado en la educación superior cubana, cada uno desde diferentes ópticas y objetivos particulares. ISSN 1409-4703. Escala de calificación. Análisis de la eficiencia terminal de la generación 1999-2003 de la Maestría en Ciencias con especialidad en Administración Pública, Campus Virtual Politécnico, de la escuela superior de comercio y administración, Unidad Santo Tomás. Ayude a los niños a sentir una sensación de control, permitiéndoles tomar decisiones durante todo el día. [Consultado el 12 de febrero de 2009]. En la investigación antes mencionada, Capó define indicadores que son de algún modo resultantes de los indicadores de promoción, deserción, repitencia, entre otros. Caracas: IESALC. La escala de calificación o de rango consiste en una serie de indicadores y una escala gradada para evaluar cada uno. Opciones de evaluación diferentes al examen tradicional. La evaluación es un medio que nos permite conocer los aciertos y las equivocaciones, verificar si los procesos para alcanzar las metas son adecuados y si el logro de los resultados es conveniente o inconve-niente con respecto a los . La Habana: CEPES. Cohorte, semestre, curso. Según Vecino (1986), es el indicador fundamental para medir los resultados de cualquier sistema educativo. vol. Esta ineficiencia tiene alto costo para las instituciones de ciencias agrarias. Un ejemplo sobre preguntas realizadas para la elaboración de preguntas abiertas de una encuesta enfocada en la Agropecuaria. Informes del Grupo de Investigación e Innovación en Tecnología Educativa, INDICADORES EVALUACIÓN para registrar v2.pdf. [en línea] [Consultado el 23 de febrero de 2009] Disponible en la Web: http://www.anuies.mx/servicios/d_estrategicos/libros/libros98.htm, Camarena, R. et al. Instrumentos y técnicas Validez y Confiabilidad Las funciones del diagnóstico pedagógico en el ámbito socioafectivo Indicadores para evaluar habilidades de comprensión lectora en Educación Parvularia . El comportamiento son las actitudes referidas al cumplimiento de las normas, la cuales también se evalúan.. Estas actitudes están vinculadas con el cumplimiento de las convenciones sociales para vivir en armonía con los demás; mejoran las relaciones interpersonales y constituyen el soporte sobre el que se cimenta nuestra forma de actuar individual o socialmente. Continue with Recommended Cookies. Trabajo realizado por el grupo GITE-USAL. Zepeda del Valle, J. M., Lacki, P. 2003. 2018-2019. En este sentido cabe mencionar el realizado por Vecino en 1986, en el que entre otros análisis, contempla las tendencias observadas en la dimensión cuantitativa de la promoción y las eficiencias académica limpia y vertical desde el período 1973/74 hasta 1981/82. : Instituto Politécnico Nacional. [en línea] Revista Iberoamericana de Educación. El objetivo de Monografias.com es poner el conocimiento a disposición de toda su comunidad. 282. cursÓ y aprobÓ la materia en aÑos anteriores. 1-2. De América, se respaldan en el Art. 27, no.1, p.349-363. VI, No 3, p: 87-95. A menudo, se ha definido como la relación entre el número de alumnos que se inscriben por primera vez a una carrera profesional, conformando, a partir de este momento, una determinada generación y los que logran egresar de la misma generación, después de acreditar todas las asignaturas correspondientes al currículo de cada carrera, en los tiempos estipulados por los diferentes planes de estudio (Camarena, et.al., 1985). En la práctica internacional de la evaluación institucional es común encontrarse con algunos criterios evaluativos que sirven como marco de referencia para evaluar la calidad en una institución o programa académico a través de estándares previamente establecidos vinculados con la eficiencia interna de los procesos, la eficacia de los resultados y su impacto en el entorno, (MES, 2005). Otras expresiones del rendimiento académico como son la repitencia, la promoción, la retención o permanencia y la eficiencia académica vertical, son influyentes de la Eficiencia Terminal de forma proporcional. Nota al lector: es posible que esta página no contenga todos los componentes del trabajo original (pies de página, avanzadas formulas matemáticas, esquemas o tablas complejas, etc.). Cali: IESALC-UNESCO, 2008. A su juicio ve el abandono como sinónimo de bajas definitivas o temporales que se dan en una escuela y a la deserción como fracaso, por ejemplo, quizá un alumno que abandona la escuela interpreta su decisión como pasos totalmente positivos para alcanzar una determinada meta y en este caso no es un infortunado, simplemente abandona la escuela para alcanzar otra meta. Privacidad | Términos y Condiciones | Haga publicidad en Monografías.com | Contáctenos | Blog Institucional. Es así como menos del 20% de los adultos mayores de 25 años ha accedido a la universidad y menos de un 10% ha completado sus estudios universitarios, (González, 2006). Indicadores de recursos económicos y humanos. 1.-Desempeño profesional del docente. ISSN: 0185-2760. Queda bajo la responsabilidad de cada lector el eventual uso que se le de a esta información. En este caso la deserción se calcula como el balance entre la matrícula total del primer período, menos los egresados del mismo período y más los alumnos reintegrados en período siguiente, lo cual genera el nuevo estado ideal de alumnos matriculados sin deserción." El estudio de la eficiencia en cohortes aparentes. Revista de Educación Superior Nº 71, ANUIES, México. Este modelo se utilizará posteriormente para construir una prueba de evaluación que ayude a realizar diagnósticos apropiados y útiles para la intervención educativa en el ámbito escolar. En las filas, se sitúan los estándares de aprendizaje que se . En lo que respecta a la eficiencia terminal, esta se ha definido desde diversas perspectivas como: la relación cuantitativa entre los alumnos que ingresan y los que egresan de una cohorte, como la medición del número de egresados en relación con el número de primer ingreso, en una cohorte que cubra el tiempo de duración de una carrera y también como indicador que expresa la capacidad para lograr que quienes inician un nivel educativo determinado se gradúen satisfactoriamente en el mismo. [Consultado el 21 de enero de 2009] Disponible en la Web: http://itzamna.bnct.ipn.mx:8080/dspace/bitstream/123456789/1850/1/1065_2006_ESCA-ST_MAESTRIA_montoya_hernandez_socorro.pdf. Romero, B. 2. La promoción es una magnitud que refiere la relación entre los estudiantes que promueven en el curso con relación a la matrícula real al iniciarse el mismo. Dirigido por Ana García-Valcárcel Muñoz-Repiso Ministerio de Economía y Competitividad del Gobierno de España y Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER) español English La idea central es que el comportamiento tiene un propósito, ya sea que el niño lo sepa o no. 222.-. Observaciones Las observaciones se enfocan directamente en cuatro o seis estándares de desempeño. El compromiso es uno de los indicadores más comunes para medir el trabajo en equipo. La frecuencia importa. If you would like to change your settings or withdraw consent at any time, the link to do so is in our privacy policy accessible from our home page.. 2. Tienen que ver con los afectos, la cortesía, la honradez, la puntualidad, el saludo, etc. Vol. De hecho el desacuerdo surge en relación con la conclusión de los requerimientos del programa y se reduce a la opción entre "egreso" y "titulación". México: Universidad Autónoma Chapingo. Tinto, V. 1989 Definir la deserción: una cuestión de perspectiva. "Instrumento de evaluación: Escala estimativa, qué es, cómo se diseña, y ejemplos descargables https://t.co/ZAuF4R5EnQ" R Rebeca Fernández Change Management Project Management Periodic Table Projects To Try Yoongi Chris Mary Gluten Gif Formato de evaluación M Maritza Guerrero Teaching Methodology Curriculum Education Math School Activities En este contexto el reconocimiento de periodos de estudios, títulos y grados de Educación Superior ha sido en los últimos años objeto de un interés creciente por parte de los tomadores de decisiones nacionales y por los beneficiarios de ellas. Vidales, J. P. 1992. El estudiante desarrolla signicativamente la mitad o menos de la mitad de los indicadores previstos. Modelo de indicadores para evaluar la competencia digital de los estudiantes tomando como referencia el modelo DIGCOMP (INCODIES) Trabajo realizado por el grupo GITE-USAL. JavaScript is disabled for your browser. El concepto de rendimiento, nace en las sociedades industriales para referirse a normas, criterios y procedimientos de medida en el ámbito laboral y relacionado más específicamente a la productividad del trabajo, (Bruggemann, 1983, citado por Camarena, et.al., 1985). Son también aspectos muy particulares de cada institución, el trabajo docente metodológico encaminado a elevar los niveles de promoción, la adopción de políticas y estrategias para garantizar la mayor calidad del proceso formativo y el comprometimiento de los estudiantes con sus metas individuales y su responsabilidad social. La literatura existente sobre el tema señala que dentro de los principales aspectos de influencia se inscriben, por ejemplo, las condiciones socioeconómicas; la composición familiar y sus relaciones; la edad; la salud; la motivación; la situación laboral; los valores familiares frente a la educación; el nivel educacional de los padres; la preparación adquirida en la enseñanza precedente; el rendimiento docente en la universidad; los métodos, el tiempo de dedicación y hábitos de estudio; el nivel de integración del estudiante en la Universidad; el grado de aseguramiento docente (las normas organizativas, los métodos, los contenidos, la orientación de la enseñanza, entre otros); el desempeño de los docentes; la información sobre las carreras, etc. Indicadores de contexto pedagógico y organización escolar. 1.2. 2004). Capacidad para facilitar la construcción del conocimiento. Escala valorativa para medir el comportamiento de los indicadores para el desarrollo de habilidades de trabajo independiente. Para monitorear el comportamiento en su salón de clases en tiempo real, podría considerar hacer una lista y agregarla cada vez que ocurra un comportamiento preocupante. La necesidad de evaluar los programas académicos que se ejecutan bajo la modalidad virtual se incrementa de manera importante, ello ha impulsado a varias organizaciones a desarrollar principios, guías, indicadores o puntos de referencia para asegurar la calidad de los programas (Correa, 2004). Eficiencia Terminal. También se señala como la relación existente entre el producto y los insumos utilizados, donde el producto será el número de egresados que concluyen sus estudios, y los insumos el personal docente y los recursos financieros, midiendo la eficiencia terminal a partir del flujo de población escolar en sus 3 momentos: el primer ingreso, último grado, y el egreso, (De los Santos, 2003). La preocupación por la calidad de la educación, puesta en la agenda de los más importantes eventos sobre Educación Superior en los últimos años, ha logrado un impacto importante en todos los países e Instituciones de Educación Superior en toda la región, que han tenido que enfrentar el proceso de masificación que está ocurriendo en este sistema educativo, y mantener al mismo tiempo iguales o mejores niveles de calidad. Paris: UNESCO. El estudiante desarrolla sólo algunos de los indicadores previstos. Las técnicas de ejecución permiten evaluar lo que los estudiantes pueden hacer, más que los conocimientos y sentimientos que tienen. En este tipo de instrumento se hace una descripción de los criterios utilizados para evaluar el comportamiento de un niño o niña. Los indicadores cuantitativos resultan referentes necesarios para las diferentes dimensiones, variables y criterios que se asuman dentro de la metodología de evaluación y acreditación de la calidad educativa, y constituyen instrumentos de mucho valor e importancia teórica, metodológica y práctica en la dirección científica de los procesos sustantivos de la formación de los profesionales en las universidades. Realizan acciones mentales, comparan objetos, fenómenos, hechos o procesos, planifican el trabajo a Este precedente impuso la sustitución de la discusión conceptual por la instrumentación operativa, es decir, el replanteamiento en la magnitud de las manifestaciones del rendimiento, las que son identificadas por la autora como: Eficiencia Terminal, aprobación, reprobación y deserción escolar, como las más significativas. El modelo de cohorte: un instrumento de evaluación. Ed. Precisiones sobre la matriz de evaluación. Las tasas de aprobación, repetición, deserción; duración real de la carrera y atraso de los alumnos, así como el tiempo de egreso (eficiencia terminal) son aspectos relevantes que se proponen medir para evaluar las carreras y programas, los cuales no sólo constituyen datos que es preciso conocer y analizar, sino indicadores indispensables de los planes de mejoramiento, (de la Garza, 2008). Sobre la evaluación, advierte la UNESCO (1995), que los procedimientos no deberían ser impulsados sobre base de intereses financieros exclusivamente, ni tampoco considerar indicadores cuantitativos como únicos resultados de medición, por lo que recomienda el empleo complementario de metodologías de evaluación de la calidad institucional cuanti y cualitativos. Ej. Aunque hay indicios que señalan una correlación entre los índices de marginación y la baja eficiencia terminal, el fenómeno de la deserción no es privativo de algunos estratos sociales, ni especifico de un sistema escolar, pero sí, existe en México un mayor índice en la educación media superior y superior, estimándose esta última en un 32% (Pérez, 2006). El número de estudiantes que finalizan sus estudios en relación al número de los mismos que ingresaron en el primer curso de esa promoción o la graduación que se alcanza al final de un ciclo en relación con los que ingresaron, es conocido indistintamente como eficiencia académica terminal (Vecino 1986 y Romero et al 1986), eficiencia terminal (Vidales 1992, Zepeda del Valle 1999), eficiencia horizontal (Capó 1987, Torres y Lima, 2003) eficiencia interna (Almuiñas y García del Portal, 1994) y tasa de éxitos (De la Orden, 1997 y Ndoye 2001). 277. por su buen desempeÑo, felicitaciones. [Consultado el 23 de marzo de 2009] Disponible en la Web: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=44759911&iCveNum=0. Álvarez, P. R., Cabrera, L., González, M. C. et al. El comportamiento son las actitudes referidas al cumplimiento de las normas, la cuales también se evalúan. Capó, J. R. 1987. Indicadores para la elaboración de los informes de seguimiento y evaluación de la convivencia y modelo de informe de seguimiento y evaluación (Resolución de 15 de junio de 2009) Ficheros disponibles ANEXO I. Indicadores elaboraci¿n informe convivencia centro. En este tipo de carreras, se admiten aspirantes cuya primera opción era una carrera distinta, de alta demanda, que al no poder alcanzarla, aceptan otra, aún sin deseo alguno de cursarla, muchos con la esperanza de poder cambiar al término del primer año. Tesis Doctoral. La calidad y la magnitud de los resultados de una institución de educación superior, así como la eficiencia con la cual se logran, no dependen exclusivamente de los insumos, sino también de otros factores externos e internos de la propia institución. Hacia una política regional de aseguramiento de la calidad en educación superior para América Latina y el Caribe. De los Santos, E. 2003 Los procesos de permanencia y abandono escolar en educación superior. Todo esto se verá plasmado en los al que informes de aprendizaje tendrán acceso los representantes legales o padres de familia; por último, se presenta indicaciones sobre la promoción de los estudiantes. De la Orden, A. H. 1997. Rúbrica: Es una herramienta que se emplea para medir el nivel y la calidad de una tarea. Material Pedagógico: Orientaciones Generales.Contenido: Programación Anual.Nivel educativo: Secundaria.Año: 2021. [en línea] En: Tünnermann, C. La educación superior en América Latina y el Caribe: diez años después de la Conferencia Mundial de 1998. Repitencia y deserción universitaria en América Latina. Por su parte (ANUIES, 2001) plantea un mayor rigor en el cálculo de la Eficiencia Terminal para el cual deben utilizarse cohortes reales. La eficiencia del desempeño de una institución educativa, se mide, desde el punto de vista cuantitativo, mediante indicadores específicos, entre los que destacan el de reprobación, deserción, aprovechamiento, absorción, titulación y eficiencia terminal; pero sin duda alguna, este último es el de mayor importancia. Importante hito en la Educación Superior Cubana. ISBN-968-884-923-5. Éstas han surgido como tema recurrente entre los profesores que han impartido el curso, ya que son un aspecto . Informe sobre la educación superior en América Latina y el Caribe. El Centro de Tesis, Documentos, Publicaciones y Recursos Educativos más amplio de la Red. Por su parte Cuellar y Bolívar (2006) señalan que no hay un consenso respecto a la medición de la Eficiencia Terminal, ni a lo que realmente debe medir, debido a que no está claro su estatuto teórico, versando este desacuerdo en primer lugar en el significado de los términos que la componen ingreso y egreso de una institución educativa o inicio y conclusión de un proceso formativo, y en segundo lugar, cuando no existe información precisa de estos momentos. En esencia este indicador sobre y permite realizar valoraciones el rendimiento docente de la masa estudiantil. Ellos constatan diferencias significativas entre los tres grupos estudiados (los que terminan los estudios, los que lo prolongan y los que lo abandonan[3]Los que terminan, frente a los que abandonan, manifiestan un mayor nivel de satisfacción con los distintos aspectos que han formado parte de su proceso formativo, tales como: motivación, calificaciones académicas, satisfacción con los estudios; los que abandonan manifiestan tener menos motivación, bajas calificaciones y consideran que no poseen las capacidades adecuadas para cursar estudios universitarios. INDICADORES DE EVALUACIÓN DE COMPORTAMIENTO. Las características de este instrumento es que establece de forma clara y precisa los criterios de una actividad. Por consiguiente, la deserción no sólo depende de las intenciones individuales sino también de los procesos sociales e intelectuales a través de los cuales las personas elaboran metas deseadas en una cierta universidad. áreas de formación para todos los estudiantes del país. [Consultado el 3 de enero de 2009] Disponible en la Web: http://www.iesalc.unesco.org.ve, Cuellar, O., Bolívar, A. [en línea] [consultado el 3 de febrero de 2009] Disponible en la Web: http://www.cife.unam.mx/Programa/D17/01F-Quimica-B/010.pdf, González, L. E. 2006. A través de la valoración cualitativa utilizando las técnicas de la observación y la entrevista a los padres de familia. Elegir los indicadores de nivel comunitario que reflejen la información que se quiere y que se puedan medir, de manera que sea posible comparar y obtener de ellos información con la que trabajar.Algunos de los indicadores que se pueden elegir en este caso, son el número de visitas a urgencias de los hospitales locales a causa de problemas . Por ejemplo los egresados de la carrera de Contaduría Pública de la UAA en 1999 que comenzaron la carrera en 1994, entre el total de los que la comenzaron en 1994. No.7. 5. [en línea] Paradigma. Estos indicadores se expresan en los ámbitos global, institucional, facultades y carreras, e inciden en el tiempo promedio de graduación en el sistema, en las características del desempeño académico estudiantil y en la Eficiencia económica de las instituciones educativas. Revista de la Universidad del Valle de Atemajac. XIX, No 2. p: 9-10. El paso de los estudiantes de un grado al inmediato superior según el Reglamento se lo denomina "promoción". Ayude a los niños a expresarse y resolver los problemas adecuadamente. García, C. 1997. Seis años después de Jontien: ¿Dónde estamos? 2004. El comportamiento de los niños de 4 años en el jardin . Carta Informativa del IIPE. Los indicadores deberían basarse en el contexto y en las metas específicas de aprendizaje de cada sistema . Todos los documentos disponibles en este sitio expresan los puntos de vista de sus respectivos autores y no de Monografias.com. Causas del abandono y prolongación de los estudios universitarios. Estas variables que expresan el aprovechamiento docente de los estudiantes, al mismo tiempo reflejan los resultados del trabajo académico y expresan la eficiencia y calidad con la que directivos, profesores y estudiantes interactúan en el proceso de enseñanza–aprendizaje, (Torres, et.al. 3 (12) ISSN 1134-4032. El problema de la deserción debe analizarse en el contexto social y económico de la región y particularmente teniendo una visión general de los sistemas educativos. 2005. Otros estudios, como los realizados por Álvarez, et.al. 283. indicadores generales para el aula de apoyo todos los grados. año académico, al nivel de carrera (programa) y también puede utilizarse para un ciclo de aplicación del programa y para los diferentes programas dentro de la Universidad dada. Estudio sobre la deserción en la Educación Superior. Este interés se enmarca en un espacio caracterizado por la instalación de sistemas de aseguramiento de la calidad y programas políticos y económicos de integración sub o macroregional, el reforzamiento de la movilidad profesional y estudiantil y la internacionalización de los mercados académicos, lo que ha generado exigencias ampliadas de control y ha comprometido a las autoridades sectoriales a atender ese espacio, (Gazzola y Pires, 2008). Apunta además Camarena, que el traslado de este enfoque economicista al ámbito educativo ha originado diversas y ambiguas acepciones del vocablo; identificando dos corrientes principales en América Latina que se circunscriben fundamentalmente al plano descriptivo, y que por tanto soslayan la totalidad del proceso que le da origen. Estos estudiantes son generalmente muchos más de los que solicitan la carrera en primera opción, (Martínez, 2001; MEN, 2006). Esta etapa es para verificar el cumplimiento de objetivos tanto en el proceso de Identificación como en el de intervención. p: 47-80. Nota al lector: es posible que esta página no contenga todos los componentes del trabajo original (pies de página, avanzadas formulas matemáticas, esquemas o tablas complejas, etc.). 2006. Este artículo propone indicadores básicos para evaluar la convivencia escolar sana y positiva sobre la base de fundamentos pedagógicos y psicológicos en una institución educativa, con la finalidad de renovar y mejorar este proceso en lo cognitivo-afectivo y conductual. Según lo planteado en este mismo informe, la problemática de las bajas y la repitencia en la educación superior cubana siempre ha formado parte de la agenda de discusión y toma de decisiones estratégicas con relación a la necesidad de elevar la eficiencia del sistema en todas las modalidades de estudio, en particular en los Cursos Regulares Diurnos dada su gran significación en la satisfacción de la demanda de profesionales y de la población joven que culmina la educación media superior. Como lo indica la experiencia, es particularmente difícil disponer de datos completos y confiables que permitan establecer indicadores de amplio espectro sobre la repitencia cuando hay currículo flexible. Abarca, A., Sánchez, M.A. Indicadores del rendimiento académico como criterios para la evaluación de la calidad en las Instituciones de Educación Superior. Sin embargo, el análisis de la dimensión cuantitativa de dichas manifestaciones puede ser un punto de referencia inicial y aproximado, que brinde una valiosa información primaria para conocer el comportamiento académico de los estudiantes; de su tránsito por el sistema, evaluar -desde una de las aristas- lo que está pasando en el proceso formativo y sus resultados, así como, la capacidad del propio sistema para lograr la permanencia de los estudiantes, todo ello apoyándonos en el análisis empírico. En el proceso investigativo seguido, en estudios anteriores por Lara, (2011), se empleó una metodología que posibilitó la determinación de un grupo de indicadores y aspectos para evaluar el desarrollo profesional docente de los estudiantes de la Maestría en Educación, los que en su análisis constituyen resultados de la valoración . En este ámbito, la evaluación diagnóstica propone establecer el grado de dominio que posee el estudiante con relación a las conductas correspondientes a los objetivos de aprendizaje de un curso o unidad de enseñanza. Se presentan dichos listados de las pruebas, agrupadas según los factores socioemocionales, cognitivos o neurofisiológicos que influyen en el aprendizaje de los alumnos. RESUMEN Se estudian los rankings internacionales para determinar los indicadores a través de los cuales son evaluadas las universidades en el contexto internacional y delimitar como. En la UNAH, varios autores han dado seguimiento al análisis de estos indicadores, desde la década del 80. Por supuesto, aquí hay que enfrentar la problemática de la calidad y disponibilidad de la información existente, aspectos que no siempre están solucionados en las instituciones universitarias y precisamente, uno de los factores educativos preocupantes en la región de América Latina y el Caribe, por su expansión paulatina y la repercusión que tiene en la calidad de la Educación Superior, lo constituye la problemática de la repitencia y las bajas, (González, 2006). Privacidad | Términos y Condiciones | Haga publicidad en Monografías.com | Contáctenos | Blog Institucional. Desarrollo y validación de un modelo de calidad universitaria con base para su evaluación. registro anecdótico. Diagnóstico de la deserción estudiantil en Colombia. En las rúbricas se incluyen las cualidades afectivas clave necesarias para convertirse en un alumno activo y en un buen ciudadano amable, educado y . [en línea] Tesis de Doctorado. Tema. Dos maestrías y una especialidad en la Universidad del Valle de Atemajac: Apuntes para una evaluación de la calidad de los postgrados. En este sentido, uno de los problemas que más afecta la consecución de estos niveles, a escala global, es el fenómeno de la deserción académica, el cual tiene causas e implicaciones particulares que deben ser estudiadas casuísticamente, debido a que en la mayoría de los países existen problemas financieros que provocan cambios en las estructuras económicas e impactan el mundo del trabajo, en cada uno con sus propias características. La guía de observación es un instrumento que se basa en una lista de indicadores que pueden redactarse como afirmaciones o preguntas, que orientan el trabajo de observación dentro del aula señalando los aspectos que son relevantes al observar. Es importante recalcar que este tipo de instrumento de evaluación define las . Efectividad económica interna de la educación: Relación entre el tiempo de estudio nominal y el tiempo de estudio total ofrecido por la institución, expresado en hombres años. 60 KB 2 páginas ANEXO I. Indicadores elaboraci¿n informe convivencia centro. Problemas de la preparación y utilización de los egresados del Instituto Superior de Ciencias Agropecuarias de La Habana. Modelo de indicadores para evaluar la competencia digital de los estudiantes tomando como referencia el modelo DIGCOMP (INCODIES), Indicator Model for Assessing Student Digital Competence, taking into account the DIGCOMP model. Las Instituciones de Educación Superior (IES) cubanas están inmersas en un proceso de reflexión profundo dirigido fundamentalmente a elevar la calidad y pertinencia de sus resultados. [en línea] Trabajadores. La escala de calificación puede ser numérica, literal, gráfica y descriptiva. El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación ( INEE) es un organismo público autónomo con personalidad jurídica y patrimonio propios, que cuenta con plena autonomía técnica, de gestión, presupuestaria y para determinar su organización interna, de conformidad con lo dispuesto en la fracción IX del artículo 3° …. Resulta obvio que la calidad de "desertor universitario" es de por sí transitoria, y puede revertirse siempre que el individuo decida hacerlo, en la medida que no haya impedimento alguno para retomar los estudios abandonados en algún momento. Indicadores de eficacia 6. La EV por curso académico es la relación porcentual de la multiplicación de las tasa de promoción de los diferentes años del programa. The consent submitted will only be used for data processing originating from this website. Comparte con los compaeros, es solidaria y colabora en el aula. (1985), hacen un análisis crítico al plantear que la eficiencia terminal del sistema educativo, en tanto manifestación del rendimiento, se expresa inmediatamente en entidades observables, factibles de un estudio de tipo cuantitativo, por lo que la primera aproximación, en la investigación empírica, requiere tener presente la magnitud de esta manifestación. Disponible en la Web: http://www.iesalc.unesco.org.ve, Martínez, F.2001. Revista de la Educación Superior 35(3): 7-27. Existen criterios evaluativos que sirven como marco de referencia para evaluar la calidad en una institución o programa académico vinculado a la eficiencia interna de los procesos, uno de los cuales es la Eficiencia Académica Terminal o Eficiencia de graduación, que puede ser medida tanto cuantitativa como cualitativamente y en la cual intervienen factores de singular importancia, como es el abandono o deserción académica, reconocida como un problema crónico que afecta universalmente a todos los sistemas educativos, especialmente a la educación superior. En una tarea de ejecución se puede evaluar: a) el procedimiento que se ha empleado para llevar al resultado y b) el producto resultante, o sea el objeto concreto (una carta, un experimento, una maqueta). No obstante, este aspecto se "relativiza" en el momento de la interpretación y explicación de los niveles de eficiencia, ya que éstos sólo reflejan los resultados finales de un proceso escolar; la aprehensión de la eficiencia en toda su complejidad se da en la dinámica misma del proceso que la configura, y en la que intervienen aspectos cualitativos que no necesariamente tienen expresiones numéricas. Indicadores de acceso a la educación, participación y promoción. Este instrumento de evaluación permite, según Segura, "registrar el grado, de acuerdo con una escala determinada, en el cual un comportamiento, una habilidad o una actitud determinada es desarrollada por la o el estudiante" (2009, p21). Rúbricas. Para los países de América Latina y el Caribe, que enfrentan serias limitaciones de recursos, lo anterior es inaceptable, ya que se debe garantizar a la sociedad el uso más eficiente, si no el óptimo, de los recursos que invierte en la educación. [consultado el 28 de noviembre de 2008] Disponible en la Web: http://menweb.mineducacion.gov.co/educacion_superior/numero_07/001.htm, MES. To view the purposes they believe they have legitimate interest for, or to object to this data processing use the vendor list link below. En este artículo voy a compartir con ustedes los indicadores que debe alcanzar la niña y el niño de . Mejorando la Eficiencia Terminal, al lograr que un mayor número de alumnos que ingresen, terminen su carrera, pueden obtener una parte de los recursos que se requieren para hacer los cambios urgentes y necesarios en la formación de los profesionales de las ciencias agrarias. Lista de cotejo para evaluar un dibujo libre con 5 aspectos. En la práctica internacional de la evaluación institucional es común encontrarse con algunos criterios evaluativos que sirven como marco de referencia para evaluar la calidad en una institución o programa académico a través de estándares previamente establecidos vinculados con la eficiencia interna de los procesos, la eficacia de los resultados y su impacto en el entorno, (MES, 2005). A. Indicadores de calidad 5. Promover el cambio a través de una técnica de intervención psicológica para mejorar el comportamiento de los estudiantes, . Por ejemplo, un criterio sería: «escribir un texto de forma coherente», mientras que un . × . ✍ Cítanos: Carpetapedagogica.com (2017). No. ¿Cómo estimar la eficiencia Terminal en la educación superior? Especifican los criterios de evaluación de tu currículum. …. 24 V8-N1 (ene-feb) 2023, pp. Estas rúbricas pueden ser utilizadas por estudiantes y profesores para medir la preparación de los estudiantes para el aprendizaje de forma regular. El tiempo se establece de acuerdo con los propósitos del estudio. Urge por tanto, la necesidad de actualizar las bases de datos de este nivel educativo en la mayoría de los países y que los investigadores de las Instituciones de Educación Superior participen con investigaciones cuantitativas para actualizar y analizar las principales variables que den cuenta del estado de sus propias instituciones, pues la mayoría de los países, según apunta Carron (1996), carece todavía de un sistema confiable de indicadores básicos para monitorear el desarrollo de su sistema educativo y esta ausencia de información sistematizada acerca de la calidad de la educación, incluyendo el rendimiento de los estudiantes, es particularmente problemática. La rúbrica según Tobón (2008), es un Instrumento de medición de los desempeños, en los cuáles se establecen criterios y estándares por niveles, mediante escalas que permiten determinar la calidad de la ejecución del estudiante en una tarea específica. Revista Cubana de Educación Superior. comportamiento de los estudiantes y de los Proyectos Educativos, dando orientaciones sobre el tema. Facilidad en la comunicación dentro del aula. Contenido: El comportamiento, valoración del comportamiento, actitudes referidas al cumplimiento de las normas.Advertisementvar cid='8075986948';var pid='ca-pub-2283558304851350';var slotId='div-gpt-ad-carpetapedagogica_com-medrectangle-3-0';var ffid=2;var alS=2021%1000;var container=document.getElementById(slotId);container.style.width='100%';var ins=document.createElement('ins');ins.id=slotId+'-asloaded';ins.className='adsbygoogle ezasloaded';ins.dataset.adClient=pid;ins.dataset.adChannel=cid;if(ffid==2){ins.dataset.fullWidthResponsive='true';} 281. no fue evaluado (a) en este perÍodo. Facilitar los informes y los debates. No obstante, la evaluación del rendimiento académico a partir de algunas de esas manifestaciones no explica por si sola su verdadera dimensión, ya que sobre el mismo inciden muchos otros factores, existen relaciones causales diversas y se producen implicaciones de diferentes tipos; de ahí su complejidad. Hable sobre el vínculo entre los sentimientos y las expresiones y gestos . Indicadores de nivel de formación. [2] La trayectoria escolar se define como el recorrido que sigue una cohorte de estudiantes en un tiempo determinado, a partir de su ingreso a un plan de estudios específico. 2005. Dirigido por Ana García-Valcárcel Muñoz-Repiso, Except where otherwise noted, this item's license is described as Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0 International, Grupo de Investigación e Innovación en Tecnología Educativa (GITE-USAL), GITE-USAL. Tanto la repitencia como la deserción son siempre procesos individuales, si bien pueden constituirse en un fenómeno colectivo o incluso masivo, y ser estudiado como tal. Vergara, J. Con relación a lo planteado por Tinto sobre la definición de deserción, comenta Montoya (2006): el mismo autor apunta que es un término de denominaciones educativas de uso frecuente para describir el comportamiento de todos los alumnos que abandonan los estudios sin tomar en cuenta las razones o circunstancias que lo causan. Algunos instrumentos son: Lista de cotejo, Escala de estimación, pruebas, portafolio, proyectos, monografías, entre otros. Utiliza diferentes métodos para entender qué está causando los problemas de conducta. Sin embargo en otros países, como Chile hay carreras muy exigentes que presentan alta deserción y viceversa. Métodos para el cálculo de la eficiencia académica nacional y su aplicación en el pronóstico de niveles de actividad de la educación superior. Con todo, la condición de magnitud delimita las características empíricas de la eficiencia y, además, apoya referencialmente la explicación cualitativa de la misma. 1.4. Por otra parte, se señala también que dichos fenómenos tienen implicaciones en lo personal, lo institucional y social de diferentes magnitudes e intensidades (MES, 2005). México D.F., 3 de junio. Revista Cubana de Educación Superior. Los tipos de evaluación según el propósito 3 son los siguientes: La repitencia en la educación superior puede presentarse de varias formas de acuerdo al régimen curricular. Zepeda del Valle, J. M. 1999. En este mismo sentido se pronuncian Pérez (2006) y ANUIES (2001), Pérez opina que el cálculo de la Eficiencia Terminal obtenido entre el número de alumnos que concluyen la totalidad de los estudios y los de primer ingreso en ese mismo año, aunque es la forma más simple, no refleja la complejidad del fenómeno de la deserción, pues no toma en cuenta la trayectoria escolar[2]de una misma cohorte generacional, ni su rezago, y tampoco considera las migraciones entre instituciones. We and our partners use data for Personalised ads and content, ad and content measurement, audience insights and product development. Con el objetivo de dar continuidad a estos estudios, por la relevancia que este tema reviste en la Facultad de Agronomía, ahondamos en su análisis y comportamiento a nivel regional desde los referentes teóricos brindados por estudiosos de América Latina y el Caribe, lo que nos permitió constatar la relevancia de los indicadores de promoción, retención y eficiencia y su impacto en la efectividad económica de la educación, así como su relación con la calidad de la educación superior y la importancia de la actualización y confiabilidad de los datos estadísticos. En el presente artículo se aborda el tema de los instrumentos de evaluación, caracterizando algunos de ellos, de acuerdo a las competencias que permiten evaluar.Contar con antecedentes como los que se entregan en este artículo es fundamental para seleccionar el tipo de instrumento a construir para evaluar el aprendizaje los alumnos/as. [ES]El modelo de indicadores para la evaluación de la competencia digital de los estudiantes, se ha elaborado a partir del modelo DIGCOMP, considerando todas las áreas, competencias, ámbitos y niveles que este modelo identifica. En este caso su definición está dada por el cociente resultante de dividir el número de alumnos pertenecientes a una cohorte dada que egresa de dicho programa en cierto momento, entre los alumnos que entraron a ese programa en un momento anterior. © 2007 - 2022 Carpetapedagogica.com | Diseñado por OnlineSOLUTIONS. La deficiente orientación vocacional recibida antes de ingresar a la licenciatura, que provoca que los estudiantes se inscriban en las carreras profesionales sin sustentar su decisión en una sólida información sobre la misma. 2003 Criterios cuantitativos de eficiencia pedagógica en la formación del profesional de Agronomía. Vol. Notas sobre su estatuto teórico. Asimismo, es obligatoria la cita del autor del contenido y de Monografias.com como fuentes de información. ; Contribuye a corregir o fortalecer las estrategias y la orientación de . Caracas: IESALC/UNESCO. Están formadas por filas y columnas. Esta sección se basa en el artículo: "Evaluar y Apoyar Iniciativas Comunitarias para la Salud y el Desarrollo" incluido en el Manual de Evaluación de Trabajo en Grupo de Stephen B. Fawcett, Adrienne Paine-Andrews, Vincent T. Francisco, Jerry Schultz, Kimber P. Richter, R.K. Lewis, E.L. Williams, K.J. Material Pedagógico: Orientaciones Generales.Contenido: Módulo de Aprendizaje.Nivel educativo: Secundaria.Año: 2021. Por medio de este análisis se determinan los índices de abandono, rezago, egreso y titulación en un tiempo determinado. Es una tasa de eficiencia utilizada en los niveles de materia (asignatura, disciplina, modulo, etc.) Los objetivos y sus logros consisten en una fuente importante de información para la evaluación. Técnicas e instrumentos de evaluación de educación Inicial. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa. Precisamente, uno de los indicadores más significativos y comúnmente utilizados para evaluar la eficiencia interna del proceso de formación de profesionales en las diferentes carreras, facultades, instituciones y en el sistema universitario global, es la Eficiencia Académica Terminal o Eficiencia de Graduación, que se expresa tanto cuantitativa como cualitativamente. Para evaluar a los participantes se empleó el Cuestionario de Comportamiento Infantil y Adolescente (CCIA) en su forma para maestros (Álvarez y Serra, 2002; Serra, 1999). El estudiante desarrolla signicativamente la mayoría de indicadores previstos. Si las escuelas y las familias entienden qué . emocional de los progenitores. En dicho caso, por lo general, se asocia a la eficiencia del sistema. Disponible en la Web: http://www.anuies.mx/servicios/p_anuies/publicaciones/revsup/res053/txt2.htm. Indicadores del rendimiento académico como criterios para la evaluación de la calidad Partes: 1, 2 El rendimiento académico Indicadores del Rendimiento Académico Promoción sobre matricula (P/MI) Eficiencia Vertical (EV) Eficiencia terminal (ET) La Deserción y la Repitencia Consideraciones Finales Referencias Bibliográficas Las expectativas del estudiante respecto de la importancia de la educación. Al parecer de González (2006) la deserción se puede definir como el proceso de abandono, voluntario o forzoso de la carrera en la que se matricula un estudiante, por la influencia positiva o negativa de circunstancias internas o externas a él o ella, y agrega que algunos autores definen la deserción en la educación superior en forma más operativa como "la cantidad de estudiantes que abandona el sistema de educación superior entre uno y otro período académico (semestre o año). 4.1 INDICADORES Y VARIABLES. The identification of indicators systems for measure e-learning sector within information society is discussed and analyzed. "Lo que no se mide, no se puede gestionar", dijo Peter Drucker (importante consultor de negocios). Una evaluación funcional de la conducta es una forma de identificar por qué un niño actúa de cierta manera. Material Pedagógico: Orientaciones Generales.Contenido: Unidad de Aprendizaje.Nivel educativo: Secundaria.Año: 2021. Las autoras de referencia, confieren al aspecto cuantitativo un carácter aproximado, por cuanto no es posible discriminar a partir de la información de los Anuarios, el número de egresados pertenecientes a una generación en particular[1]lo que contribuye a sobreestimar los niveles reales de la eficiencia terminal. 284 Sin embargo, resulta interesante observar como el alumnado que abandona estudios de alto nivel de exigencia (matemáticas) atribuye esta circunstancia a la titulación, a su dificultad y a la desmotivación provocada por la falta de recompensas; y el que abandona estudios de bajo nivel de dificultad (trabajo social) lo atribuye a motivos personales y económicos. En esta etapa de aprendizaje las técnicas más utilizadas son la observación, la entrevista y la carpeta, esto se debe a que los niños aún no saben leer y escribir y el maestro se enfoca en el desarrollo cognitivo de los pequeños como lo es la creatividad, capacidad de lenguaje . 3 Nº 6 - 2010 INTRODUCCIÓN . Ejemplos de listas de cotejo para evaluar el desempeño del alumno. Torres, A. García, V., Cruz, O., Ruiz, E. 2004. Vol. Disponible en la Web: http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1011-22512006000100002&lng=es&nrm=iso, ANUIES. A los indicadores formulados en la unidad didáctica se le agrega . Asimismo, es obligatoria la cita del autor del contenido y de Monografias.com como fuentes de información. La Educación Agrícola Superior en México: Una propuesta frente a los desafíos del siglo XXI. El valor de la pertinencia en las dinámicas de transformación de la educación superior en América Latina. [Consultado el 23 de febrero de 2009] Disponible en la Web: http://www.anuies.mx/servicios/d_estrategicos/libros/libros98.htm, MEN. …. Entre los indicadores cuantitativos del rendimiento como referentes de calidad y eficiencia de un programa de formación profesional o de un curso de una materia específica, podrían citarse: tasas de retención y deserción académica, promoción sobre la matrícula inicial y final, calificación o nota por materia, calificaciones entre diferentes materias y para el ciclo de formación, número de graduados y eficiencia académica interna. Si bien la educación superior ha crecido notablemente en los las últimas décadas, en la mayoría de los países una proporción mayoritaria y significativa de la población aún se mantiene en una condición de "exclusión". Deserción, rezago y Eficiencia Terminal en las IES: propuesta metodológica para su estudio. La repitencia y la deserción son fenómenos que en muchos casos están concatenados, ya que la investigación demuestra que la repitencia reiterada conduce, por lo general, al abandono de los estudios. Importancia de utilizar indicadores de evaluación de desempeño 3. En: CRESAL/UNESCO La educación superior en el siglo XXI visión de América Latina y el Caribe. La calidad de la formación del profesional universitario, su caracterización y evaluación. Las Instituciones de Educación Superior (IES) cubanas están inmersas en un proceso de reflexión profundo dirigido fundamentalmente a elevar la calidad y pertinencia de sus resultados. En consecuencia es concebido como criterio de racionalidad referido a la productividad y rentabilidad de las inversiones, procesos y uso de recursos que tienen como objetivo principal la optimización y el incremento de la eficiencia del proceso de producción y sus resultados, (Camarena, et.al., 1985). 24-38 | Recibido: 20 de julio de 2022 - Aceptado: 17 de agosto de 2022 (2 ronda rev.) "Valoración del Comportamiento".if(typeof ez_ad_units!='undefined'){ez_ad_units.push([[300,250],'carpetapedagogica_com-box-4','ezslot_2',121,'0','0'])};__ez_fad_position('div-gpt-ad-carpetapedagogica_com-box-4-0');if(typeof ez_ad_units!='undefined'){ez_ad_units.push([[300,250],'carpetapedagogica_com-box-4','ezslot_3',121,'0','1'])};__ez_fad_position('div-gpt-ad-carpetapedagogica_com-box-4-0_1');.box-4-multi-121{border:none!important;display:block!important;float:none!important;line-height:0;margin-bottom:7px!important;margin-left:auto!important;margin-right:auto!important;margin-top:7px!important;max-width:100%!important;min-height:250px;padding:0;text-align:center!important}. 1.1.Capacidad de planeación y dominio de los contenidos temáticos de los programas asignaturales. Estimular la participación de los estudiantes en las actividades de aprendizaje; y, 4. Es respetuosa, solidaria y valora a los amigos y amigas compartiendo en los momentos de . Entre los que se encuentran: Tiempo de estudio nominal: Producto de los estudiantes graduados (en ciclo o no) de una cohorte por los años de estudio de la carrera (5). Desde esta perspectiva, se proponen un conjunto de indicadores que permitan identificar el riesgo psicosocial de los niños y niñas, considerándolos como señales o alertas para prevenir y actuar. Primero, recordar que el cambio de foco en la evaluación como parte integral del proceso de aprendizaje -y no solo como la instancia para recoger información al nal del proceso . La calidad y la magnitud de los resultados de una institución de educación superior, así como la eficiencia con la cual se logran, no dependen exclusivamente de los insumos, sino también de otros factores externos e internos de la propia institución. [Consultado el 2 de febrero de 2009]. es una nia segura de s misma, tiene buenos hbitos de estudios, responde a sus actividades escolares en la escuela y hogar, lee con fluidez y escribe con claridad. Nitra: Escuela Superior de Agricultura. Disponible en la Web: http://www.rieoei.org/deloslectores/628Santos.pdf, DGETA. En términos amplios, conducen a tres categorías de representación: tendencias simples en valores absolutos, tales como capturas o empleo; 351 p. ISBN -980-6556-19-4. ¿Cuáles son los indicadores para medir la calidad educativa? 2006. Esta formación deberá caracterizarse por tener la calidad demandada por el mercado ocupacional y/o las Instituciones de Educación Superior, que reciben a los egresados del tipo educativo medio superior que decidieron continuar con sus estudios, (DGETA, 2005). En: Reunión Nacional de Subdirectores de Coordinación de Enlace Operativo Estatal. Se construye a partir de los indicadores planteados en la unidad didáctica. Tesis de Doctor en Ciencias Pedagógicas. Año/vol. [Consultado el 30 de noviembre de 2008] Disponible en la Web: http://www.google.com.cu/search?hl=es&q=%22Educaci%C3%B3n+agr%C3%ADcola+superior%3A+la+urgencia+del+cambio%22*2003&btnG=Buscar&meta=, Especialista en Información del Instituto Nacional de Ciencias Agrícolas y profesora de la carrera de Bibliotecología en la Sede Universitaria Habana del Este, Profesores de la Universidad Agraria de la Habana (UNAH), [1] Se refiere a que en los datos de egreso se incluyen además de los miembros de una misma generación en particular, a alumnos provenientes de generaciones anteriores que experimentaron algún atraso en su recorrido escolar. Por tal motivo, es importante que la evaluación se construya de acuerdo al aprendizaje que se quieren alcanzar. 151 p. Carrón, G. 1996. Covo (1988), citado por De los Santos (2003), considera que el problema de la deserción, y con él los del rezago y la ET, pueden ser en principio concebidos como tres facetas de un mismo fenómeno que suele manifestarse en la escuela y que obedece a una compleja dinámica en la que se entrelazan factores de orden individual, familiar, social e institucional, factores referidos en todo caso al desempeño escolar de los alumnos y al desempeño de la institución en que están inscritos, y que la discusión acerca de estos factores parece requerir centrarse en torno al fenómeno de la deserción, puesto que la información y los análisis con los que se cuenta tienden a indicar que el rezago es una de sus causas y la ET su consecuencia institucional, elementos que requieren, por su naturaleza, un análisis integral e integrado que parta de la comprensión de la multiplicidad de causas que los originan. Material Pedagógico: Orientaciones Generales.Contenido: Proyecto de Aprendizaje.Nivel educativo: Secundaria.Año: 2021. Estructuración de indicadores para evaluar valores Jorge Hernàndez Martìnez • 6.3k views . [Consultado el 3 de febrero de 2009] Disponible en la Web: http://saladehistoria.com/wp/2008/04/27/estudio-sobre-desercion-en-la-educacionsuperior/. La incompatibilidad del tiempo dedicado al trabajo y a los estudios. Los requisitos para la promoción se encuentran detallados en el Art. 8 No. Indicadores de productividad 4. 2005. …. Se elabora por unidad didáctica. De los Santos (1993), De Allende (1987), Martínez Rizo (1988) y Clemente (1997), citados por Gómez, et.al., (2004) resumen que, entre la multiplicidad de factores que afectan a los estudiantes se pueden señalar: El deficiente nivel cultural de la familia a la que pertenece. 2000-2005. This analysis is used as input to propose systems indicators for. Permite dar explicaciones sobre el porqué de los calificativos de los estudiantes. EVALUACION DEL PROYECTO. -Los enunciados deben facilitar respuestas relacionadas con la actitud medida. No.33 [Consultado el 2 de febrero de 2009]. comportamiento de los estudiantes, para lo cual deben procesar las notas respectivas a través del sistema SIAGIE y firmar las Actas de evaluación escolar anual. De este análisis se derivó la construcción de los indicadores psicopedagógicos para evaluar el impacto en la formación de estudiantes universitarios (Tabla 1), cuya base descansa en los tipos de regulación psicológica por su marcada incidencia en las formación de la personalidad, en las diferentes actitudes que adopta el sujeto ante los . Tiro a intervalos. Los siguientes indicadores de comportamiento reflejan el cumplimiento de las normas de convivencia en la U.E.P.
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