El desarrollo del lenguaje y el pensamiento lógico –matemático son la base para alcanzar elevadas competencias numéricas. En este caso lo más importante era la estructura del idioma y los métodos respondían a los de estímulos-respuestas. “Orientar la motivación hacia el objeto de la actividad de estudio y mantener su constancia. Algo tan sencillo como un simple juego de … Otras razones de peso son las evidencias de no pensar con eficiencia en el mundo real tanto en el ámbito de conducta individual como colectiva, ejemplo de ello son las numerosas amenazas con las que se enfrenta la humanidad, tales como: la contaminación del medio ambiente, el agotamiento de los recursos naturales, la inestabilidad económica internacional, la desigualdad, la pobreza de muchos, la acumulación de la riqueza en unos cuantos. Se realiza el perfeccionamiento continuo del proceso de enseñanza-aprendizaje encaminado al desarrollo del pensar en los estudiantes, con elevado nivel científico-técnico para asimilar la ciencia y las tecnologías de los años futuros. “Concebir un sistema de actividades para la búsqueda y exploración del conocimiento por el alumno desde posiciones reflexivas, que estimule y propicie el desarrollo del pensamiento y la independencia en el escolar.” (Silvestre M. y Zilberstein, J., 2004: 22)
Acción 2 Retroalimentación. estrategia propuesta para desarrollar las habilidades pensamiento creativo en los estudiantes. En la primera edición de los Foros Virtuales Santillana Plus, el investigador pedagógico Julián de Zubiría orientará a la comunidad educativa a desarrollar procesos del pensamiento, además … Efectividad de la ejecución. La comprensión todavía depende de experiencias concretas con determinados hechos, objetos y no de ideas abstractas o hipotéticas. _ Cambiar la manera de pensar. Los psicólogos cognitivos como G. Wallas, Sternberg y lubart consideran a la creatividad como la habilidad para solucionar problemas de múltiples formas y se desarrolla desde edades muy tempranas. Alianza Editorial. En ambos casos, la teoría del constructivismo sugiere que construyen su conocimiento. Psicomotricidad, ritmo y expresión corporal. Piaget sugirió que a través de procesos de acomodación y asimilación, los individuos construyen nuevos conocimientos a partir de las experiencias. Favorece su autoperfeccionamiento constante, su autonomía y autodeterminación, en conexión con los procesos de socialización, compromiso y responsabilidad social, crea las bases para alcanzar metas superiores en su futuro accionar profesional. Este trabajo ofrece una estrategia didáctica para el desarrollo del pensamiento lógico en la formación inicial del profesional de educación, universidad de Las Tunas. Estrategia didáctica para el tratamiento a la competencia literaria: percepción y producción crítica de textos literarios en la educación preuniversitaria. La estrategia didáctica propuesta está basada en los fundamentos de la Filosofía Marxista–Leninista, de ella se distingue la teoría del conocimiento y la dialéctica durante el proceso de la misma. (2007). Cuba. Sello editorial, Redipe-Evenhock, con ISBN 978-1-945570-50-6. Durante la ejecución el profesor puntualizará elementos necesarios en la dirección de la actividad y los estudiantes seguirán el orden lógico tratado con antelación, generalizan y concretan conocimientos, ya asimilados, en la nueva situación. Sin embargo, el niño aprende cosas del entorno a través de las actividades, la exploración y manipulación constante. El dominio consciente del pensamiento lógico le permite a los estudiantes, futuros profesores trazar estrategias, caminos lógicos a seguir en su formación, aprender a aprender como profesional y en su ejercicio posterior en la dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje donde se convierte en herramienta de su desempeño. Un aprendizaje desarrollador es aquel que garantiza en el individuo la apropiación activa y creadora de la cultura, propiciando el desarrollo de su autoperfeccionamiento constante, de su autonomía y autodeterminación, en íntima conexión con los necesarios procesos de socialización, compromiso y responsabilidad social. Una buena estrategia es aquella que precede al desarrollo, con el predominio de un patrón organizativo de decisiones y acciones psíquicas, y prácticas que les permiten a los estudiantes, mediante una representación interna, regular su conducta, anticipándose a la obtención de una meta. En la perspectiva del investigador la habilidad, en cualquiera de sus grados de desarrollo, se manifiesta en la ejecución del tipo de desempeños a los que dicha habilidad está referida; en otras palabras, las habilidades son constructos que se asocian a la realización de determinadas acciones que puede ejecutar el sujeto hábil; de allí que frecuentemente se utilicen de manera indistinta las expresiones "desarrollo de competencias" y "desarrollo de habilidades". Esto le permite una visión y forma de hacer que posibilita adquirir una experiencia enriquecedora desde una visión del mundo diferente. Editorial Pueblo y Educación. _ Trabajar en equipo. Partiendo de estas teorías y conviviendo día a día con un grupo escolar determinado, se plantea este trabajo sugiriendo estrategias basadas y complementadas luego de un estudio de la situación y previas investigaciones, en función de superar las debilidades reales que presentan los estudiantes en edades comprendidas de 7 a 11 años de la E.P.B. “ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DIDÁCTICAS PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO EN LOS NIÑOS DE 3- 4 AÑOS, DEL HOGAR CAMPANITAS” Proyecto De Intervención Pedagógica Para Optar El Titulo De Licenciada En Preescolar ASESOR ÓSCAR FERNANDO GALLO MESA MG. "ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DIDÁCTICAS PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO EN LOS NIÑOS DE 3-4 AÑOS, DEL HOGAR CAMPANITAS" … La comprensión todavía depende de experiencias concretas con determinados hechos, objetos y no de ideas abstractas o hipotéticas. (Piaget, Decima Edición 1981) Del mismo modo coincide con la teoría de margarita Sánchez (1991) donde enuncia la integración de habilidades para desarrollar en pensamiento a temprana edad permitiéndole a ser en formación optimizar el aprendizaje para que figure en el tiempo y sea base fundamental del desarrollo en la vida. De hecho, el constructivismo describe cómo sucede el aprendizaje, sin importar si el que aprende utiliza sus experiencias para entender una conferencia o intenta diseñar un aeroplano. El desarrollo de habilidades del pensamiento sugiere que éstas pueden enseñarse, según las investigaciones de la Dra. Caballero, A. y Guerra, Y. La actividad intelectual de los estudiantes se ha ido ejercitando de manera sistemática desde los procesos del pensamiento (análisis, síntesis, comparación, abstracción, generalización y concreción); para dirigir el tránsito del pensamiento reproductivo hacia el pensamiento creador e independiente. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO EN NIÑOS DE EDUCACIÓN INICIAL DE 4 A 6 AÑOS Montoya Sánchez, … Tener presente que la orientación desempeña un rol importante en la motivación hacia todo tipo de actividad y es preciso reflejar, qué es lo nuevo que se va a aprender y en qué se diferencia de lo ya aprendido, lo que se logra a través del establecimiento de vínculos; pero para ello es necesario asegurar las condiciones previas, cuales son las condiciones de las actividades a realizar, qué operaciones le son necesarias en la búsqueda de ideas lógicas, de organización del proceso de aprendizaje, de forma individual o grupal lo que facilita la autogestión del conocimiento desde el accionar del estudiante. Ayudará en sus estudios de matemáticas. Este trabajo ofrece una estrategia didáctica para el desarrollo del pensamiento lógico en la formación inicial del profesional de educación, universidad de Las … Petrovski, A. A este desarrollo no se le presta toda la atención necesaria, para que los estudiantes, futuros profesores, alcancen la independencia suficiente y necesaria para aprender a aprender y aprender a enseñar. “Gral. En: Revista La Cantuta. La creatividad es una respuesta natural del niño a su entorno, una manera de interactuar con el mundo que le rodea. Palabras claves: Pensamiento- habilidades y destrezas- aprendizaje, estrategias, Para citar este artículo puede utilizar el siguiente formato: Operaciones:
El pensamiento pedagógico de estos cubanos de avanzada es la base de la Pedagogía cubana actual, sus ideas constituyen las primeras manifestaciones de advertencia sobre la necesidad de enseñar a pensar en el proceso de enseñanza-aprendizaje y en consecuencia desarrollar el pensamiento lógico. Sánchez, M. (2002). Es la teoría educativa de Félix Varela y Morales la primera en la Pedagogía Cubana que reconoce y describe cómo funciona el pensamiento al dedicar todo su empeño en demostrar la necesidad de enseñar a pensar en la clase y desarrollar con ello el pensamiento lógico, sobre todo, el análisis y la síntesis como procesos que no podían quedar abandonados a la espontaneidad. El profesor debe favorecer un ambiente colaborativo mediante nuevas formas de metodologías participativas que propicien el diálogo y la reflexión crítica de cada tema atratar. ... desarrollar las habilidades del pensamiento, en donde Báez Alcaíno (2016, pág. Es importante observar que el constructivismo en sí mismo no sugiere un modelo pedagógico determinado. Instituto Superior Pedagógico “Enrique José Varona”, La Habana, Cuba. Citado en Desarrollo del pensamiento lógico en la autogestión del conocimiento por los estudiantes de la carrera Pedagogía Psicología. La experimentación, para el conocimiento de la naturaleza, promueve en la investigación científica una nueva orientación y estimula al estudiante a pensar por sí mismo brindándoles medios para llegar al conocimiento de la verdad. Resultado del Aprendizaje. Durante el propio proceso se harán las aclaraciones necesarias acerca de las acciones y después se hará un balance del desarrollo de las mismas por parte de los implicados donde se analicen logros y dificultades, así como posibles vías para la solución de estos. Bajo la perspectiva constructivista y la Teoría de las situaciones didácticas de Brousseau, el propósito de la propuesta de la investigación es construir habilidades para desarrollar el pensamiento lógico matemático con respecto a los … En el proceso de enseñanza-aprendizaje, la enseñanza determina el desarrollo y el desarrollo determina nuevos niveles de enseñanza y nuevas necesidades de aprendizaje. Por esta razón el aprendizaje era pasivo y lineal. Este último sentenció desde un primer momento el hombre será menos vicioso cuando sea menos ignorante. La interactividad, la … El profesor dirige la valoración del desarrollo en cada momento en el grupo de estudiantes. Los mismos socializan experiencias y perspectivas futuras sin que medie un momento oficial preestablecido. Genera ambientes adecuados para la concentración y la observación. En este trabajo el autor parte de establecer una relación implícita a lo que se refiere el desarrollo de habilidades como parte fundamental para el alcance significativo en la aplicación de las estrategias propuestas como planeación de las acciones para el problema socio pedagógico. La atención en el tratamiento de contenidos por parte del profesor que, al ser asimilados por los estudiantes, permitirá una apropiación consciente de un modelo lógico para el aprendizaje que a su vez incidirá en su desempeño como futuro profesional de la educación. (1995) Pensamiento y Lenguaje Volumen 30 de Cognición y desarrollo de series. Sierra, R.A.; Caballero, E.; Pérez, D.[et al.](2015). 5. Aplican los conocimientos solo en ocasiones.Mal: expresan conocimientos aislados y escaso dominio de lasoperaciones del pensamiento lógico.Los indicadores serán aplicados, por los participantes, durante el proceso como herramienta referencial para evaluar el desarrollo del pensamiento lógico. Operaciones:
El desarrollo de habilidades tiene además, como nota característica, la posibilidad de transferencia en el sentido en que una habilidad no se desarrolla para un momento o acción determinados, sino que se convierte en una cualidad, en una forma de respuesta aplicable a múltiples situaciones que comparten esencialmente la misma naturaleza; de allí que se hable de que las habilidades desarrolladas por un individuo configuran una forma peculiar de resolver tareas o resolver problemas en áreas de actividad determinadas. Paraninfo S.A. Madrid. Carácter humano: se caracterizan en esta estrategia, de forma previa, cada uno de los elementos que intervienen en la misma. 1. Se utilizó el análisis porcentual de los resultados obtenidos y su … Alejandro Cruzata Martínez en su tesis en opción al grado científico de doctor en ciencias pedagógicas: (2009: 78)
Ed. La necesidad de lograr un proceso donde los estudiantes sean protagonistas activos en su aprendizaje tiene sus antecedentes en siglos pasados. La estrategia didáctica intenciona el desarrollo del pensamiento lógico de los estudiantes en la apropiación activa de los conocimientos. Enunciando que cuando se habla de la formalización de la teoría del constructivismo se atribuye generalmente a Jean Piaget, que articuló los mecanismos por los cuales el conocimiento es interiorizado por el que aprende. Este criterio es defendido desde la asignatura lógica, como parte del currículo de la enseñanza media en esta época, donde se estimulaba el aprendizaje consciente al reconocer la estructura y origen de las ideas. Operaciones:
Esta función desencadena el proceso de desarrollo del pensamiento lógico en el niño, cuando éste supera: el egocentrismo, el centraje, la irreversibilidad y el razonamiento transitivo; es así … Descripción del Articulo La investigación centra su atención en el problema de la aplicación de estrategias didácticas en el desarrollo en los alumnos de las habilidades lógico y … México. A su vez el autor puede afirmar que a partir de la inclusión del desarrollo del pensamiento en el quehacer escolar se aumenta la capacidad de análisis en los niños y estimula sus otros pensamientos (lógico, abstracto, creativo), permitiendo evidenciar los alcances mentales, intelectuales, físicos y personales que puede llegar a desarrollar un ser humano en edad escolar. Este enfoque supera el pensamiento tradicional de la vieja escuela conductista, propone la estimulación mental del estudiante, a partir de los aspectos cognitivos, afectivos y actitudinales desde las acciones concretas que se precisan en la estrategia didáctica aportada en este trabajo, en la que el profesor brinda herramientas que permiten al estudiante acercarse al proceso de construcción de conocimientos de niveles inferiores a superiores; se busca el desarrollo del nivel actual. _ Resolver problemas. 24. //hdl.handle.net/20.500.11763/atlante1910desarrollar-habilidades-estudiantes, INTRODUCCIÓN. Los estudiantes, a través de la socialización, deben quedar claros de sus dificultades y potencialidades en el desarrollo del pensamiento lógico. Editorial Pueblo y Educación. 2. DESARROLLO Habilidades del pensamiento Para obtener un uso adecuado del pensamiento, ... permitiendo la elaboración de nuevas metodologías y estrategias didácticas que fomenten el progreso mental de cada alumno. RESUMEN
En ocasiones expresan que se sienten no queridos, abandonados y se muestran susceptibles y tratan de llamar la atención en su entorno escolar. Ortiz M. (2004). 3. María Córdova, Lic. Los conocimientos se registran en las estructuras lógicas del pensamiento y se manifiestan en el empleo de estas en la actividad del sujeto, visto como la interacción del mismo con el mundo. Esta investigación se ubica en la fase de aplicación de propuestas y estrategias encaminadas al desarrollo del pensamiento crítico, entendido como la capacidad que posee el ser humano de … Devore, Jay L. Probabilidad y Estadística para ingeniería y ciencias, Ed. Generar el trabajo colectivo, acorde con los intereses y necesidades de los estudiantes con una marcada orientación profesional. Esta acción se encamina a despertar el interés, el entusiasmo y que posibilite trazar el camino adecuado, alcanzar un objetivo, desplegar estrategias en el desarrollo de cualquier actividad. Yunier Guerra Borrego y Ania Caballero Leyva (2018): “Estrategia didáctica para desarrollar el pensamiento lógico en la formación inicial del profesional de educación”, Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo (mayo 2018). Despliegue de las acciones. Favorecer la reflexión sobre los conceptos abstractos. ABSTRACT
6. 29. Fundamentos teóricos y metodológicos. El autor asume que la estrategia didáctica que responde al objetivo general de este trabajo “es un sistema de acciones didácticas que se ponen en práctica para planificar, organizar y controlar el proceso de preparación teórico–metodológica desde el dominio de las exigencias lógicas para el desarrollo de un pensamiento lógico”(González, M. C., 2008)
Además de resaltar su enfoque histórico cultural que reza: cuando se hace referencia a que el aprendizaje depende, entre otras cosas, del nivel de desarrollo alcanzado hasta ese momento, nos estamos refiriendo a que esa dependencia consiste en que este nunca debe ir rezagado con respecto a ese desarrollo, sino que como plantea Vigotsky (1982) el aprendizaje adelanta al desarrollo. Pueblo y Educación. Editorial Trillas. Acción 1 La evaluación de las acciones. Deyse Ruiz Morón. A partir de ahí en los planes de estudio se ha trabajado la formación académica vinculada con la práctica laboral, acercándola a la investigación pedagógica, donde se ha trabajado el desarrollo de habilidades intelectuales, propias de las ciencias y profesionales, en las que está implícito el desarrollo del pensamiento lógico. En libro en formato digital: Aplicación, generalización y uso del conocimiento IV. El autor manifiesta el alcance satisfactorio obtenido en los resultados de este ensayo mediante el desarrollo de cada fase, argumentando las necesidades del objeto de estudio con las teorías existenciales que aún permite establecer conexión entre la ciencia y la realidad presente en cada institución que imparte la educación, realizando un aporte significativo para concientizar que a pesar de los años estas realidades han sufrido pocas variaciones y que en estos tiempos es cuando se agudiza el problemas ya que las generaciones a través de las sociedades están sufriendo cambios continuos que en cierta forma desmejoran en un amplio sentido los avances educativos que estos puedan haber obtenido en el pasado o que haya sido inculcado por las personas de su entorno familiar o social en un antepasado. Progreso. Para la evaluación del fenómeno se utilizan las siguientes categorías:
Asesor en Educación— EpC — Estrategias Didácticas para el Desarrollo del Pensamiento -Educational consultant TfU Strategies to Develop Thinking Skills Follow More from Medium … El desarrollo del pensamiento lógico no puede verse en actividades aisladas sino sistemáticamente articuladas en lasdiferentes actividades. (UNERMB). Monografía. Las acciones se mostraban complejas para ellos pues no están acostumbrados a implicarse activamente en la valoración y reflexión crítica de lo que aprenden, qué, por qué y para qué lo hacen. Operaciones:
La investigación centra su atención en el problema de la aplicación de estrategias didácticas en el desarrollo en los alumnos de las habilidades lógico y creativas, en los estudiantes del nivel … Rafael Urdaneta”. _ Ser operativo (saber hacer). El pensamiento es la herramienta fundamental para el aprendizaje, es solo necesaria la aplicación de estrategias viable como las sugeridas en este trabajo las que permiten mantener despierto el interés de los niños. La característica principal de la etapa sensomotriz es que la capacidad del niño por representar y entender el mundo y por lo tanto de pensar es limitada. Objetivo: Valorar el despliegue del pensamiento lógico en la actividad. Objetivo: Diagnosticar el desarrollo del pensamiento lógico en los estudiantes. La enseñanza-aprendizaje de la habilidad generalizada de escribir en la lengua inglesa estuvo influenciada en esta etapa de la Escuela Tradicional por los enfoques conductistas y estructuralistas, donde la comunicación no era el centro de estos tipos de aprendizaje. Abogaba por la necesidad de ejercitar la mente, enseñar a pensar y a crear en el proceso de aprendizaje. Por tales motivos son importantes las precisiones constantes, para la comprensión y el control valorativo del desarrollo de estas, por los actores en el proceso.Tener en cuenta que las acciones serán debidamente dirigidas al cumplimiento de los objetivos propuestos. Aprovecha las TIC. organizar y desarrollar eficientemente los procesos y las estrategias planteadas. Se hará más rectamente apasionado cuando se haga más exacto pensador. ABP como estrategia para desarrollar el pensamiento lógico matemático en alumnos de educación secundaria ... LAS RESONANCIAS DEL CORAZÓN NOS LO ADVIERTEN - LIBRO … De Sánchez Margarita A. Cruzata, A. Cuando se le impide desarrollar su creatividad, también se le impide desarrollar su autoestima. Las relaciones interpersonales en el grupo son buenas, ya que los varones y las hembras comparten de forma normal y fluida, resaltando el arduo trabajo del docente en logar que los estudiantes tengan claros los conocimientos, las prácticas de convivencia y valores dentro o fuera del aula de clases. (Raymond S. Nickerson 1985). 2. El día de hoy en @carrefoures en … El intelecto lógico matemática, debe ver con la habilidad de trabajar y meditar en términos de números y la capacidad de emplear el razonamiento lógico. Unido a esto se encuentran sus valores, convicciones, sentimientos, motivos que marcan sus prioridades e implicación en la misma. Durante la formación inicial el profesional en educación adquiere conocimientos, habilidades, hábitos, capacidades, valores, convicciones que le permiten regular su conducta en un entorno social. Rendimiento académico de la Geografía de Venezuela en Educación Superior. Físicamente están todos saludables, algunos sufren enfermedades alérgicas como asma o infecciones respiratorias continúas pero ninguno tiene impedimentos o deficiencias físicas, visuales o mentales que dificulten el proceso de aprendizaje, el peso y la altura de los estudiantes está acorde con la edad que presentan. DESARROLLO DE LA HABILIDAD DE ANÁLISIS DEL PENSAMIENTO CRÍTICO EN LA ENSEÑANZA DEL CONCEPTO DE COMPOSICIÓN QUÍMICA: UNA … Promuevan que el alumnado tenga que analizar, sacar conclusiones y escribir. ¿Qué se aprende y se enseña?, ¿Qué aspectos se deben potenciar?, ¿Cómo pudiéramos elevar la eficacia y la calidad de las acciones? Análisis del problema. La busqueda de estod autores permitirá al investigador basar su percepción en antíguos aporte científicos que a pesar de ser convincentes y comparados netamente con la realidad en alguna parte de la formulación se desvirtúa demostrando que aún es necesario seguir realizando estudios para determinar si se trata del punto de vista del investigador o si el transcurrir de los años y generaciones afecta directamente el comportamiento del ser humano en cuanto al aprendizaje y desarrollo de habilidades del pensamiento. Está caracterizada por la individualidad que hace a la personalidad única e irrepetible, la integridad que se manifiesta en la tendencia a mantener su configuración psicológica sin grandes antagonismos internos y externos. 57 Desarrollen estrategias específicas para promover la lectura, la escritura, la comunicación y la escucha críticas. En el mismo orden de ideas en cuanto al estudio de este tema, prevalece la teoría de Desarrollo de Habilidades del Pensamiento (DHP) de Margarita A. de Sánchez (1991), representando el esfuerzo de la autora para contribuir a satisfacer la necesidad que existe en los estudiantes en la actualidad de disponer de la herramientas adecuadas que les permita procesar la información que se le suministra durante el proceso enseñanza – aprendizaje. 26. Torres, T. (2005) El desarrollo de la creatividad en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las disciplinas históricas, Ciudad de La Habana. Dicha propuestas de habilidades serán planteadas y aplicada de forma tal que se evidencia el crecimiento cognitivo del niño y al mismo tiempo la innovación de las estrategias aplicadas por el maestro para lograr algo más de los mismo en los niño del curso y que tal aprendizaje significativo sea algo más para el estudiante y se incentive por participar aún más en todo tipo de actividad escolar priorizando el estudio como la base de todo ser humano para su futuro. En ese sentido, el curso de capacitación en: Estrategias didácticas para el desarrollo de habilidades cognitivas, tiene como propósito desarrollar capacidades y habilidades en los docentes vinculadas a la selección, creación y aplicación de estrategias de enseñanza y aprendizaje, en el marco del Currículo Nacional de la Educación Básica. Es así como en lo que respecta a la educación se podrá aportar un granito para cambiar la realidad de la humanidad y los seres humanos podrán dar un mejor aporte para el aprovechamiento de los recursos que nos rodean. Mc Graw Hill 11ª edición. El profesor, en su accionar, no debe anticiparse a los razonamientos y juicios de los estudiantes, es importante conceder la posibilidad de que puedan expresar sus ideas, sentimientos, plantearse vías propias. En este trabajo ofrece estrategias partiendo de la diversidad e inclusión de nuevas técnicas que permiten lograr el desarrollo de habilidades del pensamiento e invita al docente a contener en su planificación algunas de las actividades sugeridas como punto de partida para lograr dichos objetivos en el aprendizaje y rendimiento de los estudiantes. Operaciones:
Puede apoyarse en técnicas participativas. 3. Teoría y Práctica. BIBLIOGRAFÍA
27. _ Considerar prioridades. RESUMEN. Diseñar y realizar un experimento para poner en práctica lo aprendido. 8. Universidad de Ciencias Pedagógicas Enrique José Varona. Citado en estrategias para la comprensión textual. Gral. Orientaciones generales
14. Una interpretación constructivista. 15. https://www.eumed.net/rev/atlante/2019/10/desarrollar-habilidades-estudiantes.html Estrategia didáctica para el desarrollo del pensamiento lógico de los profesores generales integrales de secundaria básica en formación inicial. //hdl.handle.net/20.500.11763/atlante1805pensamiento-logico-educacion, El proceso de enseñanza-aprendizaje ha evolucionado y se ha desarrollado a lo largo de la historia, marcado por las exigencias hechas por la sociedad. 2. Una tarea importante de los estudiosos del desarrollo de habilidades es, por lo tanto, la especificación de las acciones o desempeños eficientes que son característicos de sucesivos niveles o logros en el desarrollo de cierta habilidad. Pueblo y Educación, LaHabana, Cuba. La estrategia didáctica parte de la misión: contribuir al desarrollo del pensamiento lógico en la formación inicial del profesional en Educación, lo cual constituye la meta estratégica a lo largo de la formación inicial del profesional en Educación, pues el desarrollo del pensamiento lógico necesita detiempo y perseverancia para desarrollarse. Objetivo: Analizar la efectividad de las acciones desplegadas en la estrategia. _ Comunicar de manera efectiva y eficaz. 17. Perú. las estrategias didÁcticas para desarrollar las habilidades bÁsicas del pensamiento lÓgico-matemÁtico en estudiantes de primero de bachillerato de la unidad educativa “intillacta”, … pensamiento se clasifica como lógico porque sigue las leyes de la Lógica, por tanto cuando este pensamiento se desarrolla en el campo de la Matemática, hay que hablar de un pensamiento, por naturaleza lógico, para el campo de matemática, es decir, un pensamiento lógico-matemático. Cien., ISSN: 2477-8818 Vol. Viviana González, Lic. Estimulando su fluidez verbal y vocabulario para que cuente con los recursos que le permitan expresar mejor sus ideas. Existen distintos tipos de pensamiento. Hablamos del razonamiento lógico y te dejamos juegos, actividades y fichas con ejercicios para fomentar el RAZONAMIENTO LÓGICO en educación infantil y primaria. Para desarrollar en nuestros alumnos las habilidades del pensamiento lógico es necesario todo un proceso y no reducir su tratamiento a la formulación de un objetivo o a una determinada acción. Acabada la … El pensamiento lógico permite dar solución a contradicciones que encuentran los estudiantes en su crecimiento individual y social, mostrándose como un sujeto activo y transformador de sí y del medio. Se asume el criterio de fomentar un proceso de enseñanza-aprendizaje que instruya, eduque y desarrolle, porque los avances de la tecnología, la ciencia y el nuevo contexto social exigen la búsqueda de nuevas vías para sustituir los viejos modelos, que centraban el aprendizaje en la acción del profesor y no permitían al estudiante desarrollarse y ser protagonista de su aprendizaje. La acomodación es el proceso de re-enmarcar su representación mental del mundo externo para adaptar nuevas experiencias. Psicología para educadores, editorial pueblo y educación. Operaciones:
Aplicaciones Se tiene en cuenta el diagnóstico: para determinar el nivel de conocimiento y dinámica del pensamiento lógico, su estructura, así como las acciones y operacionesde este. Rubinstein, (1966). Al principio un inconveniente fue que no todos los estudiantes prestaron la atención que requería el momento para la aplicación de la estrategia didáctica. Habilidades del pensamiento lógico Analizar a. Determinar los límites del objeto a analizar (todo) b. Determinar los criterios de descomposición del todo. Esta permite corroborar el cumplimiento del objetivo general de la estrategia y los objetivos específicos de las acciones para de esta manera regular las mismas para alcanzar un desarrollo superior en el proceso. Antes y después de haber llevado a cabo una tarea en específico o en la realización de un examen, se le pide al alumno que … (2018). Instituto Superior Pedagógico “Enrique José Varona”. Paídos. El pensamiento tiene una serie de características particulares, que lo diferencian de otros procesos, como por ejemplo, que no necesita de la presencia de las cosas para que éstas existan, pero la más importante es su función de resolver problemas y razonar. Aspecto Afectivo Arregla o planea la búsqueda de una forma que requiera … Objetivo: Determinar el objetivo estratégico a alcanzar con los estudiantes en el procesode enseñanza-aprendizaje durante el desarrollo de la estrategia didáctica. Estas habilidades pueden darse o activarse de manera inconsciente en el sentido de que el sujeto no se da cuenta ni de cómo se activan o de cómo hace uso de ellas, esta inconsciencia no permite que se haga un uso auto regulado de las habilidades de pensamiento. Paídos. La Habana. Ser responsable de la parte del trabajo que le corresponde realizar y de poner a disposición del grupo el material del que dispongan. González, M. C. (2008). Hacer uso apropiado de las habilidades colaborativas: distribuirse responsabilidades, tomar decisiones, establecer una adecuada comunicación, manejar correctamente las dificultades que se presenten. Dra. “El principal objetivo de la educación es crear personas capaces de hacer … En A.C. Ramos (Presidencia), II Taller de EDUSOC. Que el estudiante alcance un nivel que le apruebe conducirse de forma autónoma, consciente y consolidada. Aun así ha prevalecido en el decurso del tiempo una enseñanza tradicional portadora de métodos que limitan el desarrollo de un pensamiento que emane de sus propias vivencias, una significativa para el estudiante. Lo visto como nuevo hoy es viejo mañana. Editorial escuela española. A partir de los doce años se dice que las personas entran a la etapa del pensamiento operativo formal y que a partir de estos momentos tienen capacidad para razonar de manera lógica, formular y probar hipótesis abstractas. Antecedentes El área clave, el proceso de enseñanza-aprendizajeen la formación inicial del profesional en Educación, la integran los participantes en él, profesor y estudiantes y el contenido de la estrategia diseñada. Comenzamos explicando qué es el pensamiento lógico y sus beneficios…. Tiene en cuenta el análisis de todo el proceso pedagógico donde el estudiante es sujeto de influencias educativas desde los diferentes contextos, la escuela, la familia y la comunidad. Este proceso psíquico como reflejo ideal y subjetivo de la interacción del estudiante con el medio, se evidencia desde los procesos cognitivos en el discernimiento de los objetos y fenómenos de la realidad inmersa en sus cambios y movimientos. Hace algunos años y alcanzando unos meses del año 2007, antes de la llegada del Currículo Bolivariano Nacional publicado por primera vez el 9 de noviembre de 2007 por el Ministerio del poder popular para la educación, la forma de evaluar al estudiante se determinaba solo tomando en cuenta el resultado cuantitativo alcanzado por el niño o niña a la hora de realizar cualquier actividad, dejando del lado sus habilidades para desarrollar dicho trabajo. Quintero Yolvy (2011) La importancia de las estrategias en el ámbito educativo. Número 1, Enero-Marzo 129 conocimientos previamente adquiridos. 10. En esta oportunidad se plantean emplear métodos para lograr una formación del niño y niña completa en todo su sentido, que sean capaces de facultar su educación en actividades o situaciones de la vida cotidiana y puedan realizar análisis comparativos con su entorno escolar y que a pesar de relacionarlo no pierdan la idea y prioricen lo más importante; aprender de ello y aplicarlo desde ese momento hasta llegar a formarse como un profesional y pueda ser transmisor de este aprendizaje significativo del cual fue protagonista y marcó su enseñanza para la vida.
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